2022一只鹿和一千条鳄鱼.docx

PAGE

PAGE1

一只鹿和一千条鳄鱼

教学要求：

〔1〕学习并掌握本课的生字新词，积累泛滥心安理得。

〔2〕理解课文内容，知道鹿是怎样经过本人的智慧九死一生，挖苦愚昧的鳄鱼的。

〔3〕理解贪心者总是愚昧的这句话的意思。

〔4〕激发先生对鹿的赞叹和敬佩。

〔5〕教育先生不能贪心，遇事要认真考虑。遇到风险的时分不要慌张，要动脑筋，用本人的智慧解决成绩。

重难点、关键：1、理解贪心者总是愚昧的这句话的意思。

2、知道鹿是怎样经过本人的智慧九死一生的。

课时划分：两课时

教学过程：第一课时

一、揭示课题，激趣导学。

1、教师出示鹿和鳄鱼的图，板书鹿和鳄鱼，启发说话：同学们，看到这两个动物在一同的时分，你们想到了甚么？〔鹿被鳄鱼吃了〕

2、教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？〔先生展开想象，说一说〕

3、教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的残暴。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼捉弄了。这是怎样回事？如今，我们就去了解这个故事。

〔从标题动手，捉住鹿和鳄鱼这两种动物的品行和数量上的明显差异，让先生想象后果，教师再经过结果的反差，激发先生浏览课文的积极兴味〕二、读通课文，全体感知。

1、教师提出要求，先生以小组为单位自读。

〔1〕互相检查预习时生字新词掌握的情况。

〔2〕把课文读通读顺读精确。

2、教师检查生字新词的掌握情况。

字音：曾伺是平舌音，曾还是多音字，在文中读zēng。蠢是卷舌音。

字形：鹿是半包围结构，的，里面留意不能多一横；毒要留意母的笔画按次；延字不能写成廷字，留意区别虚和虑。

〔2〕教师再出示生字新词，大家一同读一读。

3、指名分段读，检查先生读通课文的情况。

4、指名反应：课文讲了一件甚么事情？〔有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想方法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑〕

〔尊重先生的主体性，引导先生小组合作学习，全体感知课文内容，掌握本课的生字新词。让先生在说一说，了解故事的次要内容，培养先生独立学习的能力、合作意思、概括能力等〕

三、教师提纲辅导，先生复述课文。

1、教师激发先生的兴味：同学们，这个故事可成心思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其别人听吗？〔想〕那，我们如今就来试着说一说这个故事。2、教师出示提纲，要求先生照着提纲本人说一说。

提纲：

〔1〕鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。

〔2〕鹿说本人有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不置信。

〔3〕鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。

〔4〕鹿要求一字排开，数一数是否是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。

〔5〕鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想乘机报复。

〔6〕老鳄鱼假装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。

3、指名说一说，集体评议。

4、教师指点先生适当地配上表情或动作复述课文。

5、再指名复述课文。

〔进行复述练习，让先生在说中感知课文内容，把握课文次要意思，培养先生的言语表达能力，训练先生的复述能力〕

四、课堂小结

1、教师指名把下方的句子补充残缺。

这是一只鹿。

这是一条条鳄鱼。

2、教师小结：

同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让本人逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。

第二课时

一、复习，导入新课

1、教师出示本课生生字新词，大家一同读一读，读中安定生字新词的认读和书写。

2、教师指名反应：经过上节课的学习，我们知道课文讲了一件甚么事情？〔有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想方法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑〕

3、教师导入新课：鹿是想出了甚么方法九死一生的呢？请大家读课文，想一想。

二、继续学文，领会鹿的机智。

1、先生一边读一边考虑成绩。

2、指名反应：鹿想出了甚么方法让本人脱离风险的？〔教师引导先生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。〕

3、教师引导先生再读课文，考虑：鹿是怎样一步一步完成本人的计谋的？

4、指名反应，先生互相补充。

〔1〕骗老鳄鱼说本人有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

〔2〕老鳄鱼不置信鹿，它就用激将法让