2022《走遍天下书为侣》教学设计九.docxVIP

PAGE

PAGE1

?走遍天下书为侣?教学设计九

一、漫谈引入，激趣导入

⒈同学们，如果有这样一个机遇，让你单独驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供本人文娱，你会选择甚么呢？

［在想象中，让先生尽情地说出本人的选择和理由，然后引出课题，激发先生的浏览兴味。］

⒉刚刚大家谈了很多，我们仿佛很难作出选择到底带甚么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹疑地答复：我会选择一本书。

请大家读读这句话，你读出了甚么味儿？相机理解毫不犹疑的意思，朗读领会。

(毫不犹疑的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的成绩上，本人会坚决地选择一本书，表达了对书爱好的程度，鲜明地亮出了本人的观点。朗读领会我对书的痴爱。)

⒊这个我是谁？(英国著名女作家尤安middot;艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题?走遍天下书为侣?。

［从漫谈引入，任思想游疆，让先生在自由自在中畅谈本人的选择，有助于拓展思想。这为下方的走遍天下书侣作了比照映托作用。］

⒋朗读课题，解读课题。

⑴谁情愿来读课题？指名读，齐读。

〔先生自在读课题，教师随机点评：你的声响真好听！╱你的声响里显露出了疑问。╱你用饱满的声响读出了欣赏！╱你念得真准。侣是生字，知道它的意思吗？〔伴侣、同伴〕能连起来说说标题的意思吗？〕

⑵读了这个课题，你心中有甚么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们甚么？

预测：

作者为甚么要走遍天下书为侣？

怎样与书作伴侣？

与书为侣有甚么感受？

二、初步感知，了解内容

⒈读课文前，先揣摩揣摩标题的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习气。带着成绩走进课文，更是一种会学习的表现。如今，我们就去书中寻觅成绩的答案。请同学们自在朗读课文。留意读准字音，读通课文，把本人认为不好理解的段落认真读一读。

〔先生自在朗读课文，老师巡查、倾听、随机点评。〕[

⒉反复朗读难读的段落。

〔教师指点先生把课文读迟滞，遇到难读的句子老师指点全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。〕

⒊指名分段读课文，看看字音能否读准，句子能否读迟滞。

⒋引导先生概括课文内容。

［从全体动手，引导先生经过读，扫除浏览妨碍，初步感知课文内容，并经过概括来培养先生的浏览能力。］

三、读书交流，探求体验

⒈作者为甚么会如此毫不犹疑地选择一本书作为环游世界的伴侣？如今，让我们深化到课文的字里行间。来细细地领会其中的道理。请大家默读课文，用心考虑。

〔先生默读，教师巡查，了解先生自读情况，鼓励先生画出感受最深的句子。〕

⒉全班交流作者为甚么要选择书作为本人的伴侣的缘由。

〔先生自在发言，教师随机点评。〕

⒊书像她的一个朋友，像一个家，这是为甚么呢？

课件出示：你不会之前见过你的朋友就不情愿再见到他们了吧？你不会由于熟习家中的一切就弃家而去吧？你爱好的书就像一个朋友，就像一个家。你曾经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个！你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎样没留意过，灯光照着那个角落，光线怎样那么美！

⑴自在练习读。

⑵找出对你感受最深的句子反复读，说说你读懂了甚么？

⑶全班交流：你可以捉住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的领会和发现。

课件出示：你不会之前见过你的朋友就不情愿再见到他们了吧？你不会由于熟习家中的一切就弃家而去吧？

①用本人的话说说这句话的意思。

②比照浏览，捉住？读出反问的语气感受反问的语气，以更强烈地表达了作者的爱好之情。

课件出示：你爱好的书就像一个朋友，就像一个家。你曾经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个！你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎样没留意过，灯光照着那个角落，光线怎样那么美！

①理解比喻写法的好处：作者把书当作甚么？〔一个朋友和一个家〕

②把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与家、朋友的类似的地方。(鼓励先生畅所欲言，捉住朋友家一百次多少年，发表不同的见解。)

(家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家比拟，表示对书的爱好犹如爱家一样。读本人爱好的书，就是回本人暖和的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了爱好之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来阐明一本书值得反复去读。)

(朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你悲伤难过时的抚慰。朋友能给你快乐，给你许多新颖的东西。谁不情愿与朋友在一同呢。把书当作本人亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍重。)[

③作