14小狗学叫（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册.docx

14小狗学叫（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《14小狗学叫》

2.教学年级和班级：三年级（上册）一班

3.授课时间：第一学期第14周，星期二上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合统编版语文三年级上册的内容，以故事《14小狗学叫》为基础，通过引导学生们理解故事情节，分析角色特点，培养他们的阅读兴趣和表达能力。课程将围绕故事主题展开，让学生在学习中体会到友谊、互助的重要性，同时提高他们对语文知识的掌握。

核心素养目标

1.阅读理解：通过分析《14小狗学叫》的故事情节，提高学生对文本的理解能力和信息提取能力。

2.语言表达：引导学生运用课文中的词汇和句型，进行口头和书面表达，提升语言组织和运用能力。

3.想象与创造：鼓励学生想象小狗学叫的过程，创作自己的故事，激发创造性思维和想象力。

4.情感共鸣：通过故事学习，培养学生同理心，理解友谊和互助的价值，增强人际交往素养。

学情分析

三年级学生正处于阅读兴趣和表达能力快速发展的阶段，他们对于富有情节和角色特点的故事具有较高兴趣。在知识层面，学生已具备一定的汉字基础和词汇量，能理解课文大意，但细节把握和深层次含义理解尚需引导。能力方面，学生在口头表达和书面写作上表现出一定差异，部分学生表达清晰，而部分学生则需要更多锻炼。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，愿意参与课堂讨论，但在自我控制和合作能力上存在个体差异。对于本课程学习，学生的阅读习惯和课堂参与度将对学习效果产生直接影响。部分学生可能因为自信不足或注意力分散，需要教师更多关注和个别指导。

综合来看，学生在学习《14小狗学叫》这一课时，需要在理解文本、表达交流以及情感体验等方面得到适当引导和拓展，以促进他们语文核心素养的全面发展。

教学资源准备

1.教材：统编版语文三年级上册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：《14小狗学叫》故事相关的图片、动画视频，用于辅助讲解和激发学生兴趣。

3.教学器材：准备白板、彩色粉笔、挂图等，方便展示故事情节和关键词汇。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张白板或大张白纸，便于学生记录和展示讨论成果。同时，设置一个故事表演区，用于学生角色扮演活动。

教学过程

1.导入新课

同学们，上节课我们学习了小动物们的故事，大家还记得吗？今天，我们要继续学习关于小动物的故事——《14小狗学叫》。首先，请大家翻开课本，看看小狗学叫的故事会发生什么有趣的事情呢？

（学生翻阅课本）

2.初读课文，了解大意

请大家大声朗读课文，注意生字词的读音，理解故事的大意。读完课文后，老师会请几位同学来分享他们读懂了什么。

（学生朗读课文，老师巡回指导）

（请几位同学分享，老师适时点评、总结）

3.精读课文，深入理解

现在，让我们一起来精读课文。老师将带领大家分析课文的每个自然段，理解故事的细节。

（1）第一自然段：教师引导学生抓住关键词，理解小狗的困惑。

“同学们，你们知道小狗为什么会感到困惑吗？请大家找出第一自然段中的关键词。”

（学生找出关键词：“叫唤”、“各种声音”）

是的，小狗听到了各种声音，但它不知道自己应该怎么叫。这时，它遇到了谁呢？

（2）第二至五自然段：分析小狗与各种小动物的互动，体会友谊与互助。

“请大家仔细阅读第二至五自然段，思考小狗分别遇到了哪些小动物，它们又是怎样帮助小狗的。”

（学生阅读，小组讨论）

（小组代表分享，老师点评、总结）

（引导学生认识到每个动物的叫声都不同，需要找到适合自己的方式）

（3）第六自然段：探讨小狗最终学会叫的原因。

“请大家阅读第六自然段，思考小狗最终是如何学会叫的。”

（学生阅读，思考）

是的，小狗在听到小猪的建议后，找到了适合自己的叫声。这告诉我们，有时候别人的建议不一定适合自己，我们要学会找到适合自己的方法。

4.课堂活动：角色扮演

现在，让我们来做一个角色扮演的游戏。每组选择一位同学扮演小狗，其他同学扮演小猫、小羊、小牛、小猪等角色，一起将故事表演出来。

（学生分组准备，进行角色扮演）

5.课文主旨探究

（引导学生认识到故事主旨：友谊、互助、找到适合自己的方法）

6.课堂小结

这节课，我们学习了《14小狗学叫》这个故事，知道了友谊、互助的重要性，以及找到适合自己的方法的意义。希望大家在日常生活中，也能像小狗一样勇敢地尝试，找到属于自己的“叫声”。

7.作业布置

请大家课后复述这个故事，用自己的话将故事讲给家人听。并尝试编写一个新的故事，关于小狗学会叫之后发生的事情。

（学生记录作业，老师提醒注意事项）

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《爱心树》（希尔弗斯坦）：一本关于一棵树和一个男