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全国信息素养大赛国赛scratch图形化题目（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对的是全国信息素养大赛国赛中的Scratch图形化题目。该课程内容与课本关联性强，主要围绕Scratch软件的使用和编程技巧展开，旨在提高学生的信息素养和编程能力。通过本课程的学习，学生将掌握Scratch的基本操作，学会使用图形化编程语言，培养逻辑思维和创新能力。课程设计紧密结合教学实际，以实用性为主，难度适中，符合学生所在年级的知识深度。通过本课程的学习，学生能够在实践中提升自己的信息素养，为我国培养更多的信息技术人才。

二、核心素养目标分析

本课程旨在提升学生的信息素养，通过学习Scratch图形化题目，培养学生的计算思维和创新能力。具体目标如下：

1.知识与技能：学生能够熟练掌握Scratch软件的基本操作，学会使用图形化编程语言，解决实际问题。

2.过程与方法：通过分析、设计、编写程序等环节，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对编程和信息技术的兴趣，培养积极的学习态度，提高团队合作意识。

4.创新与实践：鼓励学生发挥创造力，设计独特的Scratch作品，提升实际操作能力。

本课程设计紧密围绕核心素养目标，注重培养学生的实践能力，使学生在掌握知识技能的同时，提升自身的信息素养和创新能力。

三、学情分析

考虑到学生层次，本课程设计针对的是具有一定信息技术基础，对编程感兴趣的学生。他们在知识、能力和素质方面具备一定的基础，但仍需通过课程学习进一步提升。具体分析如下：

1.知识与技能：学生已掌握一定的计算机基础知识和简单的编程技巧，对Scratch软件有一定了解。通过本课程学习，他们能够更深入地掌握Scratch编程方法，拓展知识面。

2.过程与方法：学生在过往的学习过程中，已经具备一定的问题分析和解决能力。本课程将通过项目实践，进一步培养学生的逻辑思维和编程技能，提高他们的问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生对编程和信息技术持有积极的学习态度，具备一定的团队合作意识。本课程将充分利用这一优势，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。

4.创新与实践：学生在创新和实践方面具有一定的潜力。本课程将提供丰富的实践项目，鼓励学生发挥创造力，设计独特的Scratch作品，提升实际操作能力。

5.行为习惯：学生在日常学习过程中，表现出良好的学习习惯和自律性。这对于本课程的学习具有重要意义，有利于学生在编程实践中快速掌握技能，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《全国信息素养大赛国赛Scratch图形化题目》的教材或学习资料，以便跟随课程进度进行学习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：准备Scratch软件的安装和学习所需的电脑设备，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行合作学习和实践操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Scratch编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Scratch编程是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于Scratch编程的图片或视频片段，让学生初步感受编程的魅力或特点。

简短介绍Scratch编程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Scratch编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Scratch编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Scratch编程的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Scratch编程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Scratch编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Scratch编程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Scratch编程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Scratch编程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Scratch编程解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Scratch编程的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Scratch编程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）