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习作：写日记2024-2025学年三年级上册语文同步教学设计(统编版)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：三年级上册语文同步教学设计（统编版）

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，学生能够掌握日记的基本格式和写作技巧，培养观察生活、记录生活的习惯。

2.教学重点：指导学生掌握日记的格式，能够运用所学知识进行日记写作。

3.教学难点：如何将生活中的点滴细节生动有趣地记录在日记中。

三、教学过程

1.导入新课：通过展示优秀日记作品，引发学生对日记的兴趣，激发写作欲望。

2.知识讲解：讲解日记的基本格式，如日期、星期、天气等，以及如何进行观察、选材、表达。

3.案例分析：分析优秀日记作品，引导学生学会从生活中发现素材，运用恰当的词语表达情感。

4.课堂练习：学生现场进行日记写作，教师巡回指导，给予及时反馈。

5.作品展示：挑选部分学生作品进行展示，大家共同欣赏、评价，提高学生的写作自信。

6.总结拓展：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多动笔，将写作融入生活。

四、课后作业

1.回家后，继续练习写日记，记录下自己的所见所闻所感。

2.家长协助检查日记写作情况，鼓励孩子分享自己的日记心得。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

2.日记作品：评估学生的日记写作水平，关注学生的表达能力、观察能力和创新意识。

3.家长反馈：了解学生在家庭作业中的表现，收集家长对孩子写作能力提升的意见和建议。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言素养、思维品质、文化意识、自主学习能力。

1.语言素养：通过本节课的学习，学生能够正确运用日记格式，运用恰当的词汇和句式表达自己的观察和感受，提高语文表达能力。

2.思维品质：培养学生观察生活、思考问题的能力，学会从生活中发现素材，培养创新思维。

3.文化意识：通过学习优秀日记作品，让学生了解中国传统文化中的写作技巧和方法，培养学生的文化意识。

4.自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与，培养独立思考和自主学习的能力，将所学知识运用到日常生活中。

重点难点及解决办法

重点：

1.日记的基本格式和写作技巧。

2.观察生活、记录生活的习惯。

难点：

1.如何将生活中的点滴细节生动有趣地记录在日记中。

2.运用恰当的词语表达情感。

解决办法：

1.针对重点，通过讲解优秀日记作品，让学生了解并掌握日记的基本格式和写作技巧。

2.对于难点，引导学生学会观察生活，发现生活中的素材，并通过案例分析，让学生学会如何运用恰当的词语表达情感。

突破策略：

1.课堂练习环节，让学生现场进行日记写作，教师巡回指导，针对每个学生的作品进行点评，给予及时反馈，帮助学生巩固所学知识。

2.课后作业，布置相关写作任务，让学生将所学知识运用到日常生活中，培养观察生活、记录生活的习惯。

3.鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的思维能力和创新意识，提高学生运用语言的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三年级上册语文同步教学设计（统编版）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的日记范文、图片、视频等多媒体资源，以便进行案例分析和课堂练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组形式布置，便于学生进行讨论和互动。同时，预留出展示区域，用于学生作品展示和评价。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一篇优秀的日记范文，引发学生对日记的兴趣，激发写作欲望。然后，提出问题：“你们知道日记是什么吗？日记有哪些基本格式和要求呢？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解日记的基本格式和写作技巧。首先，介绍日记的格式，包括日期、星期、天气等；其次，讲解如何进行观察、选材、表达，以及如何运用恰当的词语表达情感。在讲解过程中，结合案例进行分析，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于日记写作的练习题，让学生现场进行日记写作。期间，教师巡回指导，给予及时反馈，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的学习内容，提问学生：“你们学会了如何写日记了吗？谁能分享一下自己的写作心得？”鼓励学生积极回答，展示自己的学习成果。同时，教师根据学生的回答，进行点评和指导，确保学生理解和掌握新知识。

5.师生互动环节（10分钟）

教师组