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统编版《曹冲称象》教案

作业内容

一、教学目标

1、学生熟悉“曹、称、员、根、柱”等14个生字，会写“底、船”等9个字，能用“一边一边”说话。

2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。

3培育学生的创新思维和表达力量，情愿主动给家人讲《称象》的故事。

二、教学重、难点

1.过读、思、述、议、演示、观看等学习活动，感悟曹冲称象方法的奇妙。

2、培育学生的创新思维和表达力量。

三、教学预备

1.多媒体课件

2.字词卡片

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入新课，明确目标

1.同学们，你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今日我们就来学习一个古时候称象的故事。

2.板题:曹冲称象

3.出示学习目标：

二、自学自查，小组纠错。

(一)个人自学

初读(自由读文，画诞生字，了解内容。)

1.学生轻声自读课文，要求画诞生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2.学生自主学习(生按提示自学，师巡察指导。)

3.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。

(二)小组纠错

1.检查正确认读生字词

多媒体出示本课生字词，指名读。假如他读对了，大家和他一起读，假如他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。

2.指名读，去拼音读，小组竞赛读等方式进展拼读。

3.结合重点词语理解重点句子，进展朗读指导。

4.利用生字卡片，同桌之间相互指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

5.小组同学合作，帮忙认字有差距的同学学会生字。

三、质疑拓展，归纳小结。

(一)个人自学

1.在了解课文内容的根底上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2.抓住“一边一边”的句子，仔细体会，练习说话。

3.把自己喜爱的段落读给组内的同学听。

(二)班内质疑

1.指名学生朗读课文，师生共同纠错。

2.教师重点指导攻克难读的长句子。

3.整体把握课文内容。

说一说课文写了什么?

(三)、归纳总结：

本文通过描写一个7岁的孩子曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，擅长观看，聪慧又自信的孩子。

四、训练达标，布置作业。

1.依据拼音写词语。

zhzichundǐchnɡɡǎn

rnhuqīsuzhnl

2.比一比，再组词。

做()底()柱()

作()低()住()

()一条小船。

3.熟读课文

其次课时

一、导入新课，明确目标

(一)板题导入

(复述故事，引入新课。)

1.通过上节课的学习，你学会了什么?

2.谁能把这个故事简洁地给大家讲一讲。

二、自学自测，小组纠错。

(一)出示自学指导，个人自学：

1.引导学生读1----3自然段。思索：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?

2.小组争论，沟通意见，陈述理由。

3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

(二)沟通展现：

演示(演示称象过程，体会曹冲的聪明。)

1.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。

2.师生或生生合作，边表达边利用投影片进展演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪明。可以多组进展，进展竞赛。从语言表达，操作等方面进展评价。.banzhuren.cn

3.指导朗读课文，抓住表示称象挨次的词语体会用词的精确。

(三)组内纠错

(引发思索，拓展思维，培育创新精神。)

1.引导学生思索课后问题：还有没有更好的方法来称象呢?

2.组织学生争论，发表各自见解，进展相互评价。

三、质疑拓展归纳小结。

1.从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子?

从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，擅长观看，聪慧又大胆的孩子。

2.曹操和大臣们看到的