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红领巾真好教案（10篇）

一、复习导入、激发兴趣：

1、引：这节课，我们连续学习26——“红领巾”真好。

2、先来读读上节课学过的词语吧！

开火车读、齐读。评价：真棒！还把词语的味道都读出来了！

3、引：连小鸟都被你们吸引过来了！看！

A、谁来和他们打个招呼吧？

B、这是一群怎样的小鸟呢？让我们走进诗歌，去读一读是怎么写这群小鸟的。

二、品析语言、探究文本1、学习第一小节

你读懂了这是一群怎样的小鸟？还有吗？

①让我们先来读读小鸟得意的这一小节吧！谁来读？

A、指名读。

B、还有谁也会读？

②引：你们从哪里体会到了小鸟的得意？你还从哪里也读出了小鸟的得意？

引导学生说、读、再说、再读，体会小鸟的得意和欢乐。

A、你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？

（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）多欢乐、多得意的小鸟啊，请把你的感觉送进去，再来读读这句话。

B、（唱歌）歌声多悦耳、小鸟多得意啊！请把你的感觉送进去再来读读这句话。

C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么漂亮、多么得意的小鸟啊，请咱们班得意的女生来读读。

③引：你们的想象多丰富啊，谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的得意？

④赛读：小鸟们，你们欢乐吗？我来问，你来答，好吗？指读，男、女生读。引读：早晨，林中谁最欢乐？

⑤齐读：欢乐的小鸟在哪里？让我们一起来欢乐地读一读吧！

2、、学习其次小节

①引：这群小鸟不仅欢乐、得意，它们还很——机智呢！

从哪些地方能感受到小鸟的机智？请你〈ＷＷＷ．SHANCAOXIANG.COM〉再去读读诗歌其次小节，然后和同桌争论一下，好吗？

②谁来说？这里怎么能体会到小鸟的机智呢？先说后读、先做后读。

（扑棱棱）你能做做动作来告知大家小鸟的机智吗？

（飞来飞去），请生来飞，感受到时间长、很劳碌、捕获虫子多。

请他生采访做动作的学生：谁想问问这只小鸟？

（捕获）这个词语你怎么也感受到小鸟的机智了？

（爱护），这里你怎么也体会到小鸟的机智了？

③谁来读？指一朗读高手读后，引：读得真好！我仿佛看到了这么一幅情景。（课件播放鸟儿捉虫）

A、你看到了什么？

B、你们能不能也用上一会儿……一会儿来说说机智的小鸟在干什么呢？

引：多机智的小鸟啊，再来读一读。

④是啊！机智的小鸟们捕获害虫的本事可强啦！请看！——（课件出示补充资料1）

生齐读。你读懂了什么？想对小鸟说什么？（它爱护的仅仅是树苗吗？）

相机板书：小鸟爱护大自然

⑤听了小朋友的赞扬，小鸟就更加活泼了，想读的小朋友一起读。师引读其次小节。

3、学习第三小节

①引：得意、机智的小鸟是大自然的孩子，“红领巾”也是大自然的孩子。你们看！“红领巾”来了！

②问：“红领巾”来干什么了？怪不得：点红（小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”）齐读2次。

请小朋友们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会“红领巾”的真好！

③引：你从哪里感受到了“红领巾”的真好？还从哪里感受到了“红领巾”真好？

④学习：早晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。读

引：“红领巾”来放鸟巢时，会对小鸟说些什么呢？是啊，“红领巾”真好，再仔细地读读这句话，你还从哪个词感受到了“红领巾”真好？

引：他一天当中第一件事情就是放鸟巢，把这件事情看得多么重要啊！这群“红领巾”真好啊！

请你再来读读这句话，让我们一起感受到“红领巾”的好。指读，小组读。

引：所以——小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

⑤学习：崭新的木牌上写着：“请爱惜小鸟！”

引：这里，你怎么也感受到“红领巾”的好了？

A、指名读。

Ｂ、（崭新的木牌）你怎么能体会到“红领巾”真好呢？

预设：旧的`坏了，红领巾常常都有做木牌送给小鸟；

引：是啊，这木牌是很新的，还是“红领巾”亲自做的，他们时时刻刻都在爱惜小鸟，“红领巾”真好！

过渡：一起来读读这个句子。你还从哪里感受到“红领巾”真好！

Ｃ、（写着：请爱惜小鸟！）”，这里你怎么能感受到“红领巾”的好？

预设：语气坚决，不仅自己要爱惜，还告