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综合实践的活动教案

一、激趣引入，春意盎然。

1、孩子们，严寒的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看（教师播放课件）你们看到了什么？听到了什么？（引导学生说我看到了，我听到了）

2、我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课题。）

二、初读“春”文，读得“正确”。

1、孩子们找到的春天多美啊！你们听——（教师配乐范读。）

2、请大家自己读读课文，看看文中的小朋友在春天发觉了什么？遇到不熟悉的字划出来并借助拼音多读几遍，留意把字音读准，把段落标好。

3、师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）

4、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告知大家你是用什么方法记住这些生字的吗？

生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。

生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是隐藏的“躲”。

生3：我记住了“鹃”，由于杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。

……

5、师：同学们的方法不仅多，还特别的有用！用了这么多的好方法，信任这些生字大家都已经记住了，现在教师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）

6、师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。

三、品读课文，读中悟文

1、过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们放轻松，由于我们要开头查找春天了！谁来说说你现在心情怎样？那文中的小朋友在找春天之前是什么样的心情呢？出示其次自然段，指生读。

出示句子：

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。

我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去查找春天。

2、师：同学们读一读，找一找，你发觉了什么？

生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。

3、师：你真会观看，请你再读一读这两句话，你更喜爱哪一句？为什么？

生1：我喜爱第一句，由于冲出家门说明白小朋友跑得很快，但走出很慢。

生2：我也喜爱第一句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。

生3：我也喜爱第一句，第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。

4、师：孩子们，你们想不想查找春天呢？请想去查找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读前两个自然段吧！

5、师过渡：现在咱们来一个小竞赛，看看咱们班哪些小朋友最会观看，请同学们自由读4———7自然段，你们都在哪儿找到了春天？用横线把课文中的句子画下来。

生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

6、师：这句话中把什么比作了什么？

生2：小草比作了春天的眉毛。（板书小草）

7、你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）

8、多得意的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师留意提示疑问语气，必要时可范读。）谁还找到春天了？

生3：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板书野花）生4：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？把树木吐出的嫩芽比作了音符。（板书树木）生5：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？把小溪的流水声比作了琴声。（板书小溪）

9、教师请同学们在小组里读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

（实物投影４～７自然段。）

找小组展现。评价。

10、师：你们瞧，春天真是美呀！教师也忍不住想和大家一起读一读这美妙的春天！师引读：春天来了！春天来了！我和二（1）班的孩子们，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。我们认真地找啊找啊————

生齐：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

……

师：几个爱观看的孩子们找呀找呀—————

生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

生3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

生4：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？

师：现在请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这漂亮的春天。

师：我们认真地找呀找呀。生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！

师：我们认真地找呀找呀。生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！

师：我们认真地找呀找呀。生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧！

师：我们认真地找呀