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糖尿病健康教育对内分泌护理患者治疗依从性和生活质量的影响分析
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摘要：目的：探讨糖尿病健康教育对内分泌护理患者治疗依从性和生活质量的影响。方法：选择2017年2年~2019年2月我院100例糖尿病患者作为研究对象，随机将患者分为糖尿病健康教育组与常规内分泌护理组，每组各有50例患者，常规内分泌护理组实施常规内分泌护理，糖尿病健康教育模式组实施糖尿病健康教育模式，比较两组患者护理效果。结果：糖尿病健康教育组治疗依从性要显著比常规内分泌护理组高（P＜0.05）；糖尿病健康教育组生活质量要显著比常规内分泌护理组高（P＜0.05）。结论：为糖尿病患者实施糖尿病健康教育模式能够获得显著护理效果，可明显提高患者治疗依从性与生活质量，值得推广。
关键词：糖尿病患者；治疗依从性；护理服务模式；效果
糖尿病是临床比较多见的一种内分泌疾病类型，糖尿病患者通常会并发其他疾病，导致临床治疗风险显著增加，患者的生命安全也受到进一步威胁。近些年因医疗技术的愈发发展成熟，糖尿病的病情已得到良好治疗和控制，但是患者的病情控制与疾病康复还受到临床护理的影响，其中糖尿病主要治疗方法是遵医服用降糖药物，但多数患者降糖用药依从性低下，往往依从性较差，探讨提高糖尿病患者治疗依从性的护理方法意义重大[1]。本次研究的主要目的是探讨糖尿病的有效护理，特选择我院100例糖尿病展开研究，详细见下文。
1资料与方法
1.1一般资料
选择2017年2年~2019年2月我院100例糖尿病患者作为研究对象，随机将患者分为糖尿病健康教育组与常规内分泌护理组，每组各有50例患者。糖尿病健康教育组50例患者，女27例，男23例；年龄34~75岁，平均（56.26±2.11）岁。常规内分泌护理组50例患者，女29例，男21例；年龄32~74岁，平均（56.11±2.27）岁。对比两组患者一般资料不具统计学差异（P＞0.05）。
1.2护理方法
常规内分泌护理组实施常规内分泌护理，糖尿病健康教育模式组实施糖尿病健康教育模式，具体有：①心理健康教育：由于糖尿病是一种慢性疾病，糖尿病患者通常缺乏治疗的信心，焦虑，焦虑和无能为力，稳定的心理状态对糖尿病患者的治疗和护理具有积极作用；护理人员应与糖尿病患者积极沟通，给予充分的心理护理，照顾和生活中的护理，改善生活中不能照顾自己的不良情绪，提高抵抗疾病的信心。②疾病健康教育。采用一对一的糖尿病患者健康教育方法，向糖尿病患者及其家人提供健康手册，结合糖尿病患者的教育水平或他们自己的理解，为糖尿病患者提供指导和教育，向糖尿病患者介绍糖尿病机制，并告知他们降糖药物治疗的关键作用以及降糖药物可能的不良反应表明了用药过程中需要注意的事项，并指导家庭成员敦促糖尿病患者自始至终坚持使用标准化药物过程。③生活教育。告知糖尿病患者，需要避免高糖食物的摄入，避免进食冷食和刺激性食物，增加新鲜蔬菜的摄入量，水果的摄入需要避免高血糖生成指数水果，对于高消耗糖尿病的患者，必要时给予营养静脉支持。指导糖尿病患者戒烟，避免剧烈运动，每天运动以提高免疫功能[2]。④用药教育。注意药物的合理选择口服药物的种类很多，主要针对2型糖尿病。应根据不同的患者和不同的药物特性选择药物。如餐后血糖高的应用α-糖苷酶抑制药物。如果在进食第一餐时应咀嚼，则应避免同时服用抗酸药，肠道吸收剂和消化酶。双胍类的药物对于胃肠道有较大的刺激作用，一般在餐后服药。
1.3评价指标
观察并对比两组患者的治疗依从性评分与生活质量。应用治疗依从性表评估，0-100分，评分越高说明治疗依从性越高；运用我院自制生活质量调查问卷评估，0-100分，分值越高生活质量越高。
1.4统计学方法
用SPSS25.0软件统计数据，P＜0.05表示对比有统计学意义。
2结果
2.1两组患者治疗依从性对比
糖尿病健康教育组患者治疗依从性是（75.44±2.15）分，常规内分泌护理组患者治疗依从性是（53.34±2.11）分，糖尿病健康教育组治疗依从性要显著比常规内分泌护理组高，有统计学意义（t=13.121，P=0.000）。
2.2两组患者生活质量对比
糖尿病健康教育组生活质量要显著比常规内分泌护理组高，有统计学意义（t=7.444，P=0.021）。见表1。
表1两组患者生活质量比较
组别
例数
护理前
护理后
糖尿病健康教育组
50
63.34±2.11
95.34±2.56
常规内分泌护理组
50
62.32±2.56
83.34±2.55
3讨论
糖尿病是常见内分泌疾病的一种，其发病率高，对人类健康产生严重威胁。目前糖尿病主要采取降糖药物治疗，而治疗依从性的提高是糖尿病预后改善的关键[3-4]。
糖尿病健康教育模式
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