地方感视角下旅游专业课程教学设计.docx

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地方感视角下旅游专业课程教学设计

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潘喆

摘要：多元文化的冲击、地方特性的弱化、人口的迁徙流转，冲击着地方感的形成。青少年地方感的建立直接影响其身份的建构，进而影响其民族认同感、国家认同感。因此地方感的培养十分重要，对于未来担负文化交流责任的旅游专业中职生，尤是如此。根据旅游专业导游基础课程特点，结合开放性和情感性两大原则，提出教学设计上的3点建议：多维度呈现地方性知识，建构地方立体地图；创设与学生动机系统过程相一致的体验式教学活动，激发地方依恋；将地方感纳入评价内容，增强地方认同。

关键词：地方感；旅游专业课程；导游基础课程

中图分类号：F592；G712文献标识码：A

基金项目：湖南省教育科学研究工作者协会“十三五”规划2020年度课题“旅游专业课程思政实效性的研究与实践”（XJKX20B341）。

一、地方感的概念

著名人文地理学家段义孚指出，地方是人们避难和呵护的场所，是血缘及其他关系的纽带，也是灵魂的栖息地。20世纪以来，人地关系的研究突破了地理学范畴，在人文旅游、环境心理学、社会学和教育学等多方面得到关注和发展。

地方感指人们对于特定地方的情感依附和认同，是人在文化环境和社会环境中与地方在情感上建立的一种连结，主要包括地方依恋和地方认同两个维度[1]。

二、培养学生地方感的意义

地方感是人与地方在情感上的深刻联结。就学生个体而言，地方感的缺失会