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《试卷讲评课》教学反思15篇

《试卷讲评课》教学反思1

期中考试试卷讲评课教学反思六月的段考已经落下帷幕，数

学科目从分数的反馈来看，孩子们停课不停学期间学得并不算好。

本周周一至周三，我们组织进行了青年教师试卷讲评课，各位老

师都进行了积极认真的准备，也都有不少自己的特色。周四年级

对我们的课进行了总结，并且进一步对我们青年教师如何进行试

卷讲评课进行了非常深入的指导，受益匪浅。本次讲评课我的课

堂存在以下问题：

第一，没有很好地进行考情分析，上课前未对所考试卷的答

题卡进行二次批阅，对班级的考情把握不够到位；

第二，上课前未能及时将答题卡发到学生手中，讲解解答题

时，学生对自己的答题情况有遗忘，导致课堂体验不够好；

第三，难题前置，导致接受能力弱的`同学听课比较吃力，后

期需要调整讲解难度，难度难易穿插进行；

第四，难题的一题多解要慎重使用，题目本身就难，如果再

花费过多时间，指挥让课堂变得晦涩难懂；

第五，缺乏合适的导入过程，后面要加入导入，可以让孩子

更快进入学习状态；

第六，教案的准备过于依赖电子课件，后期要加强纸质教案

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的准备，并要注意在教案上注明时间，做好时间的把控；

第七，试题讲评课，尤其像数学这样的理科科目，适当的留

白可以让孩子掌握得更好，本次讲评课只有一处留白，太少，后

面要适当增多留白时间。《试卷讲评课》教学反思2

在初三数学综合复习期间，我上了一节试卷讲评课，我讲评

的试题是20__年吉林省学业水平考试题，通过这套题的讲评，培

养学生如下能力：

1、通过题型的分析了解数学来源于实际，用于实际的新课程

理念。

有部分学生因为审题不细和不能活学活用以至于出错，因此

培养学生的综合思维能力和解题能力就显得极为重要，填空题和

选择题就是最好的例子，特别是容易出错的题，结合学生实际想

法讲解有助于学生思维能力的培养。

2、采用生教生的教学环节锻炼学习自主性，培养学生的数学

能力。

数学讲评不能因时间紧，因量大只顾教者讲，上成教师的一

言堂。数学讲评课应是师生交流，生生交流的群言堂。要给表述

自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的

时间。允许学生对试题“评价”做出“反评价”。通过学生积极

主动参与，得到相互启迪，使整个讲评过程学生情绪亢奋，容易

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接受大量的有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和发挥学

生自主性。

在学生讲解时我结合学生的解题步骤进行考试要求和注意事

项，以培养学生的应试能力。

存在不足：

1、题量大，讲评时间长，因此个别题讲解不够透彻，明了。

2、准备好的出错专项练习没能在课堂上及时训练强化，只好

留作课后作业。

3、学生的解题步骤和考试要求还需进一步强化，锻炼。今后

努力。《试卷讲评课》教学反思3

今天上午，我终于将跟岗学习的6节课上完了，心里好像放

下了一块大石头。说句实在话，上课对于我来说是一件再平常不

过的事，因为教师的职业就是上课教书；再说了，自己已经教了

那么多年，对于教材已经有了一定的了解，对课堂的驾驭有了一

定的经验，对课程设置也有了一定的看法，所以上课应该是没有

什么太大的压力的。

但是，我在备课前无形中总感觉有一种很大的压力在心里，

不知是因为跟岗的工作室谢晓霜老师要求严格而让自己觉得不能

随便应付了事呢，还是因为跟岗的`学员们都很认真使得自己也不

得不跟着认真，或是自己对自己此次的培训有一个较高的要求。

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在备课过程中，我不断地在思考着这样一个问题：是保持自身原

有的教学风格去上这6节课，还是做好充分的准备上6节“公开

课”。若是按我以往的教学设计，我会讲的少而让学生在堂上做

的多，因为只有学生做了我才能发现他们的问题在哪并有针对性

地讲解、补充知识点，当然这需要足够的课堂时间做保障。

但是，二中的课堂时间有限、而授课速度相对较快。思考中，

我在不断地调整自己的教学设计，但是我始终坚持这样一个原则：

让练习回归到课本基础知识，充分利用好现有的