第3章 1 第1课时 用画树状图法、列表法求概率2024-2025学年九年级上册数学配套教学设计（北师大版）.docx

第3章1第1课时用画树状图法、列表法求概率2024-2025学年九年级上册数学配套教学设计（北师大版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3章1第1课时用画树状图法、列表法求概率2024-2025学年九年级上册数学配套教学设计（北师大版）

教学内容

第3章《概率初步》1节第1课时《用画树状图法、列表法求概率》，以北师大版九年级上册数学教材为基础，主要包括以下内容：1.理解概率的意义，掌握画树状图和列表法的基本步骤；2.通过实例，运用画树状图和列表法求解简单事件的概率问题；3.掌握如何利用画树状图和列表法进行概率的加法法则和乘法法则的计算。本课时旨在帮助学生掌握求解概率问题的基本方法，培养其逻辑思维能力和问题解决能力。

核心素养目标

《用画树状图法、列表法求概率》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.数据分析素养：通过实例分析，使学生能够运用画树状图和列表法整理数据，发现数据之间的规律和联系；2.逻辑推理素养：在解决概率问题的过程中，培养学生运用逻辑思维，遵循步骤进行推理，掌握概率的基本计算方法；3.数学建模素养：鼓励学生将现实问题抽象为数学模型，运用画树状图和列表法进行求解，提高其解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生形成严谨的科学态度和良好的数学思维品质。

学情分析

本节课的教学对象为九年级学生，他们在数学学习上已具备一定的基础，能理解并运用基本的数学概念和运算方法。在知识层面，学生已经掌握了简单的概率计算，但对于利用画树状图和列表法求解概率问题还较为陌生。在能力方面，学生的逻辑思维能力、问题分析能力和数据整理能力有待提高。在素质方面，学生具有探究精神和合作意识，但部分学生可能在学习过程中表现出对复杂问题解决的畏难情绪。

此外，学生在行为习惯上存在一定差异，部分学生课堂参与度较高，积极互动；而部分学生则较为内向，课堂表现相对沉默。这对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂讨论和实践中。

总体来说，学生在知识、能力、素质方面具备一定的基础，但仍有提升空间。教师应充分了解学生实际情况，有针对性地进行教学设计，以促进学生全面、持续发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合学生实际情况，通过讲解画树状图和列表法的原理与步骤，使学生理解并掌握概率计算方法；

2.讨论法：设计具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论，培养学生合作交流能力和逻辑思维能力；

3.实验法：组织学生进行概率实验，让学生在实践中体会概率概念，提高学生动手操作能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、动画等展示画树状图和列表法的具体操作过程，使教学内容更直观、生动；

2.教学软件：利用数学软件辅助教学，让学生通过操作软件进行概率计算，提高教学效果；

3.网络资源：提供相关学习资料和在线练习，便于学生课后复习巩固，拓展学习深度。

教学过程设计

本节课教学过程设计总时长为45分钟，具体安排如下：

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个摸球的实验，球袋中有红球和白球，请学生思考：如果闭眼随机从球袋中摸出一个球，摸到红球的概率是多少？

-提问：如何用数学方法来解决这个问题？

-通过创设情境，激发学生对概率问题的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

a.画树状图法（7分钟）

-通过PPT展示画树状图的方法，解释其原理和步骤。

-演示如何用画树状图法解决导入环节中的摸球问题。

-强调树状图法在解决多步骤概率问题时的优势。

b.列表法（8分钟）

-讲解列表法的原理和步骤，与画树状图法进行对比。

-通过实例演示列表法在解决概率问题中的应用。

-强调列表法在解决简单事件概率问题时的便捷性。

3.巩固练习（10分钟）

-布置两道练习题，一道用画树状图法求解，另一道用列表法求解。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导。

-组织学生进行小组讨论，分享解题思路和结果。

-教师针对学生解题过程中遇到的问题进行讲解，强调解题方法和注意事项。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课所学内容，设计有针对性的问题，检查学生对画树状图法和列表法的掌握情况。

-鼓励学生回答问题，及时给予反馈和鼓励，增强学生学习信心。

5.创新教学双边互动环节（5分钟）

-设计一个互动游戏：每组学生随机抽取一张卡片，根据卡片上的事件，运用画树状图法或列表法求解概率，并与其他组进行竞赛。

-教师作为裁判，对学生的解答进行点评，引导学生关注解决问题的方法和技巧。

-通过游戏形式，提高学生的学习兴趣和参与度，同时巩固对新知识的理