1.2 古代两河流域教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册.docxVIP

1.2古代两河流域教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为九年级历史上册“1.2古代两河流域”章节，内容包括古巴比伦王国的兴衰、汉谟拉比法典、两河流域的农业文明及对后世的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级历史课程中已学习过古埃及和古印度河流域文明，对古代文明有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步探讨古代两河流域文明的特点及其对世界历史的贡献，加深学生对人类早期文明的认识。同时，通过对比分析不同流域文明的异同，培养学生的比较思维能力。

核心素养目标

1.历史素养：通过学习古代两河流域文明，使学生能够理解并分析人类社会早期发展的特点及其影响因素，培养历史思维与历史观念。

2.文化理解：感悟古巴比伦王国的文明成就，认识不同文明间的相互影响，提高对世界文化多样性的理解和尊重。

3.比较思维：通过对比分析两河流域与其他早期文明的异同，培养学生的比较思维能力和批判性思维。

4.社会责任感：了解汉谟拉比法典的社会意义，认识到法律对社会秩序的重要性，增强学生的社会责任感和法制观念。

重点难点及解决办法

重点：古巴比伦王国的兴衰、汉谟拉比法典、两河流域的农业文明及其对后世的影响。

难点：理解汉谟拉比法典的历史地位及意义，分析两河流域文明的特点及其与其他早期文明的联系。

解决办法：

1.利用历史图片、文物资料等多媒体资源，直观展示古巴比伦王国的兴衰过程，加深学生对历史事件的理解。

2.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入了解汉谟拉比法典的内容及其在当时社会中的作用，提高学生的分析能力。

3.设计对比分析表格，引导学生自主探究两河流域文明与其他早期文明在农业、政治、文化等方面的异同，培养学生比较思维能力。

4.教师适时引导、总结，帮助学生突破难点，形成系统的历史知识体系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版九年级历史上册教材，翻到“1.2古代两河流域”章节。

2.辅助材料：收集古巴比伦王国的相关图片、汉谟拉比法典的复制品图像、两河流域文明发展的图表和视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备白板或纸张以便学生记录和展示讨论成果。同时，设置多媒体展示区，方便展示教学资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代两河流域文明的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代两河流域文明吗？它对今天的世界有哪些影响？”

展示一些关于古代两河流域文明的图片，如苏美尔人的城市遗址、汉谟拉比法典石碑等，让学生初步感受两河流域文明的特点。

简短介绍两河流域文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代两河流域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两河流域文明的基本概念、组成部分和影响。

过程：

讲解两河流域文明的定义，包括其地理位置、主要民族（如苏美尔人、阿卡德人、巴比伦人）。

详细介绍两河流域文明的组成部分，如农业技术、城市规划、法律制度等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例（如汉谟拉比法典对现代法律的影响），让学生更好地理解两河流域文明的实际应用或作用。

3.古代两河流域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两河流域文明的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两河流域文明案例进行分析，如古巴比伦王国的兴衰、汉谟拉比法典的制定背景等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两河流域文明的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取历史经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两河流域文明相关的主题进行深入讨论，如两河流域文明对现代社会的启示、古代两河流域的农业技术等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两河流域文明的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两河流域文明的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两河流域文明的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调两河流域文明在人类历史发展中的重要地位，以及它对现代社会的启示。

布置课后作业：让学生撰写