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26《忆读书》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《忆读书》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过阅读《忆读书》，学生能够理解文中的关键字词，并能运用文中优美的语句进行表达和创作。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析文中的内容，理解作者对读书的感悟和态度，培养批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏并理解文中对读书的美好描绘，培养对文学作品的审美能力。

4.文化传承与理解：通过学习《忆读书》，学生能够了解到读书的重要性和价值，培养对中华优秀传统文化的认同和理解。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《忆读书》的文意，把握作者对读书的感悟和态度。

（2）分析文中使用的表达方式，如描述、议论、抒情等，并能够欣赏其语言美。

（3）通过课文学习，认识到读书的重要性和价值，激发学生的阅读兴趣。

2.教学难点：

（1）理解作者在文中所表达的深刻感悟，如“读书有三层境界”等，这需要学生具备一定的思维深度和人生阅历。

（2）分析并领悟文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，这需要学生对文学鉴赏有一定的了解和认识。

（3）如何将课文中关于读书的理念运用到实际生活中，形成自己的读书观和价值观，这是学生在生活中需要不断实践和探索的。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的读书故事和感悟；开展角色扮演活动，让学生模拟文中的情景，体验读书的不同境界；进行课堂问答，引导学生思考和探讨作者的观点。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文中的重要内容和修辞手法；使用视频资料展示读书的重要性和价值；运用网络资源提供相关的阅读材料，帮助学生拓展视野。

教学过程

课前准备：

学生预习课文《忆读书》，了解作者背景，预习生字词，初步理解课文内容。

第一环节：导入新课

（1）利用多媒体课件展示课文封面，引导学生关注课题《忆读书》。

（2）请学生分享预习过程中了解到的作者背景及课文相关知识。

（3）明确本节课的学习目标，引导学生关注课文主旨及作者对读书的感悟。

第二环节：初读课文

（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师检查学生字词掌握情况，及时进行讲解和辅导。

（3）引导学生关注课文结构，了解作者叙述的顺序和线索。

第三环节：研读课文

（1）学生分组讨论，分析课文中的重要内容和修辞手法。

（2）教师组织课堂问答，引导学生深入理解作者的读书感悟。

（3）教师举例讲解课文中的优美语句，引导学生欣赏并模仿。

第四环节：品读课文

（1）学生进行角色扮演，模拟文中的情景，体验读书的不同境界。

（2）教师组织学生分享自己的读书故事和感悟，进行互动交流。

（3）教师总结课文主旨，强调读书的重要性和价值。

第五环节：拓展延伸

（1）学生利用网络资源查找相关的阅读材料，拓宽视野。

（2）教师推荐优秀读物，引导学生养成良好的阅读习惯。

（3）学生撰写读后感，表达对课文的理解和感悟。

第六环节：课堂小结

（1）教师总结本节课的学习内容，强调课文主旨和重点。

（2）学生回顾所学知识，巩固记忆。

（3）布置课后作业，要求学生复习课文，完成相关练习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）推荐阅读：朱自清的《背影》、鲁迅的《朝花夕拾》、冰心的《小桔灯》等，这些作品都能够让学生更深入地理解作者对读书和生活的感悟。

（2）电影资源：《当幸福来敲门》、《阿甘正传》等电影，通过观看电影，学生可以理解到，不管生活多么艰难，只要热爱读书，热爱生活，就能够找到幸福的所在。

（3）文化资源：介绍一些中国的传统节日，如春节、中秋节等，让学生理解文化的重要性和价值，从而理解读书的意义。

2.拓展建议：

（1）让学生在家里找一些自己喜欢的书籍，带到学校来，和同学们分享自己的阅读体验。

（2）组织一次去图书馆的活动，让学生在图书馆里自由阅读，体验阅读的乐趣。

（3）开展一次读书交流会，让学生分享自己最近读的一本书，以及自己的阅读感悟。

板书设计

1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出课文主旨和重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备明确的结构，条理分明，便于学生抓住课文的主要内容。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，使学生能够一目了然地理解课文。

4.准确精炼：板书应准确精炼地概括课文的核心内容，避免误导学生。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激