口语交际：演讲2024-2025学年六年级上册语文同步教学设计(统编版).docx

口语交际：演讲2024-2025学年六年级上册语文同步教学设计(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

口语交际：演讲2024-2025学年六年级上册语文同步教学设计(统编版)

教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级上册语文同步教学设计中的“口语交际：演讲”。教材内容以培养学生口语表达能力为核心，要求学生能够清晰、流畅、有逻辑地进行演讲。教学内容包括演讲的基本技巧、演讲稿的构思与撰写、演讲的实践演练等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的年级已经学习了口语交际的基本技巧，如表达、倾听、交流等。在此基础上，本节课要求学生运用已有的口语交际知识，进一步提高演讲能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用语言表达自己的观点，培养自信心和公众场合的表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文实践能力和创新能力。通过学习演讲的相关知识和技巧，学生将能够运用语言表达自己的观点，提高自信心和公众场合的表达能力。同时，通过演讲的实践演练，学生将培养创新思维，学会如何运用语言和肢体动作更好地吸引听众，提升自己的演讲效果。此外，通过倾听和评价他人的演讲，学生将培养批判性思维和审美能力，提高自己的语文综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经完成了五年级下册的学习，掌握了基本的口语交际技巧，如表达、倾听和交流。此外，他们还学习过一些关于演讲的基础知识，如演讲的基本结构、演讲稿的撰写等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级学生来说，演讲是一个既充满挑战又具有吸引力的主题。他们渴望展示自己，提升自己的表达能力。在学习风格上，这一年龄段的学生喜欢互动和实践，因此，通过小组讨论、角色扮演和实际演讲等方式进行教学，将更能激发他们的学习兴趣和积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习演讲的过程中，学生可能会遇到如下困难。首先，在撰写演讲稿时，他们可能会遇到如何组织观点、如何使用恰当的论据和例证等难题。其次，在进行演讲时，他们可能会担心自己的表达不够清晰、不够有说服力，或者在公众场合感到紧张。此外，学生还需要学会如何运用肢体语言和面部表情来增强自己的演讲效果。这些都需要在教学过程中加以关注和指导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实践导向学习法。讲授法用于向学生传授演讲的基本知识和技巧；讨论法用于激发学生的思考和创意；实践导向学习法则通过实际演讲和互相评价，让学生将所学知识应用于实践中。

2.设计具体的教学活动：本节课将包括以下教学活动。首先，通过角色扮演，让学生模拟不同类型的演讲场景，提高他们的表达能力和自信心。其次，组织小组讨论，让学生分享彼此的演讲稿，互相提出改进意见和建议。最后，进行实际演讲，让学生在班级面前展示自己的演讲能力，并接受同学们的评价。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体教学辅助设备，如投影仪和计算机，以展示相关的演讲视频和图片，为学生提供直观的示范和参考。同时，利用投影仪展示学生的演讲稿，方便全班同学进行讨论和评价。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的口语交际知识，如表达、倾听和交流等。

-教师提出问题：“你们曾经有过在公众场合说话的经验吗？你们觉得演讲重要吗？”引导学生思考和讨论。

-教师总结导入内容，并提出本节课的主题：“口语交际：演讲”。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕演讲的基本知识和技巧进行讲解，如演讲稿的构思、组织观点、使用恰当的论据和例证等。

-教师通过示例演示如何撰写演讲稿，并引导学生进行实际操作。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己撰写的演讲稿，并互相提出改进意见和建议。

-教师参与各小组的讨论，给予指导和鼓励，帮助学生提升演讲稿的质量。

4.实践演练环节（10分钟）

-教师选取几名学生进行实际演讲，其他学生作为听众。

-教师引导学生运用肢体语言和面部表情来增强演讲效果。

-教师对学生的演讲进行评价，并提供改进建议。

5.巩固练习环节（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生进一步完善自己的演讲稿，并进行实际演讲练习。

-教师提醒学生在课后多加练习，提升自己的演讲能力。

6.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调演讲的重要性以及所需的基本技巧。

-教师鼓励学生在日常生活中多加运用所学知识，提升自己的口语交际能力。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习需求和进展，及时给予指导和鼓励。同时，要注重实践环节，让学生