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我当小记者（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版教材，主题是“我当小记者”。本节课的主要内容是让学生学习如何成为一名优秀的小记者，包括新闻采访的基本技巧、新闻写作的基本要求以及如何进行新闻报道等。通过学习，学生将能够掌握采访的一般步骤，了解新闻报道的基本格式，培养观察、思考、表达和交流的能力。同时，学生还将通过实践活动，提高与人沟通、合作的能力，提升对新闻事业的认知，增强社会责任感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的信息素养、创新素养和沟通协作能力。通过学习新闻采访、写作和报道的相关知识，学生将能够提升信息收集和处理的能力，培养对新闻事件的敏感性和判断力，以及独立思考和创新表达的能力。同时，通过小组合作和实践活动，学生将锻炼与人沟通、协作的能力，增强团队意识和集体荣誉感，提高解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级的学生在之前的课程中已经学习了新闻的基本概念，如新闻的五个W（What、Who、When、Where、Why）和新闻的格式。他们还掌握了基本的写作技巧和表达能力，这为本次课程的学习打下了坚实的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对新闻报道充满好奇，尤其是当他们能够接触到真实的社会事件时。他们具备一定的观察力和思考能力，能够分析新闻事件的背景和影响。在学习风格上，他们喜欢通过实践和互动来学习，对于小组讨论和角色扮演等活动充满热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在采访过程中，学生可能会遇到沟通技巧不足、提问不当或不敢提问的问题。在新闻写作环节，他们可能会面临如何组织材料、如何生动描述事件以及如何准确表达观点的挑战。此外，新闻报道的道德和法律规范也是学生们需要理解和掌握的内容。通过本节课的学习，学生将能够克服这些困难，提升自己的采访和写作能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解新闻采访的基本技巧、新闻写作的基本要求以及如何进行新闻报道等知识点，帮助学生建立理论知识框架。

（2）案例分析法：教师提供真实或模拟的新闻案例，让学生分析、讨论并总结新闻采访和写作的要点。

（3）实践教学法：学生通过分组采访、写作和报道实践活动，将理论知识应用到实际操作中，提高操作技能。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪展示新闻案例、采访视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如投票器、讨论板等，促进学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。

（3）网络资源：利用互联网资源，如新闻网站、社交媒体等，让学生了解新闻行业的最新发展，拓宽视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕新闻采访的基本技巧、新闻写作的基本要求等知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻采访和写作的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新闻采访和写作的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个新闻采访的故事或案例，引出新闻采访的重要性和基本技巧，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解新闻采访的步骤、技巧以及新闻写作的基本要求，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握新闻采访和写作的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验新闻采访和写作的实践过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解新闻采访和写