小学数学教育与信息技术的整合问题研究.docx

??

?

??

小学数学教育与信息技术的整合问题研究

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

摘要：现在国家针对教育领域信息化要求，已经愈来愈快，愈来愈高。随着时间的推进，科技的创新，小学的教学模式上也有了深层的变革。现在的互联网已经代替了过去的传统教学手段，信息技术的迅速发展，全面推动了小学数学教育的发展。此篇文章就针对小学数学与信息技术整合问题进行讲解与探讨。

关键词：小学数学；信息技术；整合

在当下飞速发展的信息科技，已经广泛运用到教学领域，而信息技术更是越来越多地应用在了小学数学科教上。课本上涉及到的一系列学习知识，信息技术都可以灵活地把它们展现在学生面前，让人简单易懂，方便运用。随着信息社会的不断创新发展，传统的老套教育方式方法已经不能适应社会的发展要求了。通过把信息技术和小学数学相结合，已经是当今对教育教学的必然需求了，积极发展这种整合是今后的重要方向。对于现代学生而言，互联网信息技术加上数学教学方式的结合，已经远远超过传统的教育教学效果，让学生们更加喜欢这种融合型数学教育方式。

一、小学数学课程与信息技术整合的意义

小学数学教育与信息技术整合，对于学生们的思想改变，学习乐趣，多方面应用起到很大作用。下面针对这次变革，进行分析，研究讨论一下小学数学教育与信息技术整合有哪些优势与作用。

1.1开发性学习

随着网络技术的快速发展，信息传达在我国日益普及，在学生们的日常学习中，课堂教育中都会用到互联网信息技术，课堂上主要是以老师在课本上讲的书面知识为主，而信息技术则会多方面解决问题，提供问题答案多种解决方案，而不是单一个个答案，这样便于开发学生们的思维能力。

1.2多样化学习

现在的学习模式已经和以前大所不同，数学教育在课堂上不仅可以用课本展示学习方法了，可以利用多媒体技术展现多元化教学。教师可以根据自己的教学方式制作多媒体课件，而且可以从信息技术网络上提取相关的图像，公式，文字，声音等等各种信息。

二、当前小学数学教学中存在的问题

1.1教学方式陈旧缺乏创新

现在的教育，尤其是数学教育，各个学校的教师专业水平都是不一样的，每个教师的教学学方式也是不一样的。对教学模式的创新没有更好地掌握运用到实践当中，为了提高每个学生的基础成绩，老师只会在课堂上紧下功夫，课下大量的作业训练，给孩子施加压力，把考试成绩放在第一位。这种教育模式是很不正确的，已经打消了学生的对学习的积极性，让学生厌恶学习，这种没有创新的教学观念已经落后。现在应当积极运用新型的教学方式，依据信息技术，调动小学生的学习积极性，增强小学生对学数学的兴趣，引导学生独立思考、丰富想象力，让小学生从初期开始就爱上学数学。

1.2对信息技术与小学数学的整合缺乏重视

传统的教育已经根深蒂固，很难改变，教师限于自身能力一时达不到创新，不能及时融入到信息技术层面上去，教学设计的是很难将数学与信息技术相结合，这样孩子们更不会考虑到信息技术的重要，也不会了解他们会需求信息技术。小学数学主要就是培养学生的逻辑能力，思维能力，课本上表面的知识都是些死知识，无法让孩子们展开逻辑性的思维，不能及时开发与培养孩子的创新能力。如果将信息技术与小学数学整合到一起，利用互联网信息技术的多媒体打破传统的教育理念，让学生融进去，实际试验，更能增强孩子的沟通能力，智力开发，灵活运用。这种教学方式更加容易被学生认可。

三、小学数学教育与信息技术的整合方式

3.1将信息技术融入小学数学课堂教学中

义务教育中小学数学是一门十分重要的学科，数学可以培养孩子的思考能力，开发益智，小学数学也是孩子们上学初期必需接触的一门学科。在小学教学过程中，教学方式应该改变，应该创新化，多元化，充分的调动学生们的积极性，让学生们爱学数学，课堂积极互动，使学生得到全面发展。可以利用信息技术的多媒体，将多媒体课件制作成功后，运用到课堂上，在学习图形、公式、画图等等时，都可以展现在多媒体课件上，让学生亲自体验，亲自动手解题，问题多元化，解题多元化，让孩子更加简单易懂，亲自体验更能加深印象，最后把相应的解题思路展现在大家面前，更能有效的提高学习积极性，并引导学生进行独立思考，促进小学生创造力的培养，从而掌握数学知识，更熟悉数学知识。让小学生对信息技术融入到小学数学课堂教学中更加感兴趣。

例如在教学《圆的认识》这一课的过程中，利用移动设备捕捉学生用圆规画圆“不太圆”圆变形的视频，这就弥补了教师语言上的不足，让学生细致入微地发现，在用圆规画圆时，着力点的不同：一是着力点放在固定在圆心的钢尖端，一是着力点放在运动的铅笔尖端，画出两种不同的圆。正确的方式是着力点放在固定在圆心的钢尖端，在画圆时，圆规始终保持两脚尖之间的距离不变，画出的圆才是标准的，也将是美观的。这一个教学片段给我留下深刻的记忆。

3.2利用信