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《直角的初步认识》（一等奖创新教案）人教版二年级

数学上册

角的初步认识

·第2课时直角的初步认识·

教案

学情分析

一年级上学期认识长方形和正方形时，学生已经知道了长方形和

正方形的四个角都是直角。直角在现实生活中有广泛的应用。二年级

的学生已经有了一定的观察、发现能力，因此对于直角并不陌生。本

课主要是升华直角的特点、直角符号的使用等知识点。

教学目标

1.在生活情境及操作活动中，初步认识直角，会用三角尺判断直

角和画直角。

2.经历认识直角的过程，培养观察能力和动手操作能力。

三、重点难点

【教学重点】

初步认识并会判断直角。

【教学难点】

会用三角尺判断和画直角。

四、教学过程设计

第一板块【创设情境导入新课】

引入1：

师：你还记得怎么画角吗？动手画一画吧！

学生独立完成，教师巡视并指导。

教师出示画角的动画。

师总结：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就

画成一个角。

引入2：

师：找一找这些图上哪里有角？

学生自由回答后老师出示答案。

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师：同学们用三角板上最大的角量一量各角，说说你会发现什么？

学生自主回答。

师：同学们都有自己的发现哦，那今天我们就来讲讲一个特殊的

角吧。（板书：直角的初步认识）

设计意图：让学生观察国旗、椅子、操场单杠的角来认识直角的，

引导学生观察生活情景图，不仅更生活化更直接，而且更能激发学生

学习的兴趣。

第二板块【合作交流探索新知】

1.从实物中感知直角。

师：同学们说一说图中画的角有什么特点？

生：大小相等。

师：同学们都看出来了，这些角的大小都相等。这些角有没有顶

点和边呢？

生：这些角也有一个顶点和两条边。

师：对，对于这种特殊的角，有专门的名字，它叫做直角。注意

了，（指着课件的直角符号）这是直角符号，当这个角是直角时，用

该符号表示。

2.认识三角尺上的直角。

师：接下来拿出你们的三角尺，我们来观察一下，发现了什么呢？

生：每个三角尺上都有一个直角。

师：很好，想一想三角尺的这一个特点，有什么作用呢？

学生自由回答。

师：三角尺可以帮助我们判断一个角是不是直角。

3.利用三角尺判断一个角是不是直角。

（1）下面哪些角是直角？

师：同学们试试利用三角尺的特点，来判断下面哪些角是直角吧。

找出来之后和同伴说说你的方法是什么。

合作探究，教师巡堂指导。

学生汇报：

生1：第一个和第三个角很明显不是直角，可以通过观察直接判

断。

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生2：其余两个角