（新人教版）数学二年级上册第4单元《表内乘法（一）》全单元教学设计.pptx

第四单元表内乘法（一）（教学设计）

二年级数学上册（人教版）

目录单元内容分析课标分解学情分析教学实施方案学业评价010203040506课时设计及教学反思

01表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材根据学生已有的经验和认知发展提供了大量同数相加的现实情境，帮助学生建立起加法算式和乘法算式之间的桥梁，使学生明白乘法的意义。02人教版二年级上册数学“表内乘法（一）”单元内容涵盖了乘法的初步认识，2~6的乘法口诀，乘加和乘减试题，用所学的计算知识解决问题等内容。单元内容分析—单元内容简述

单元内容分析—单元内容框架图

单元内容分析—单元编排思路从教材编排特点上看，表内乘法（一）教材编排特点主要体现在以下5个方面：1.通过情景图，提供丰富而生动的直观表象，使学生形成对乘法现实模型的认识，突出对乘法意义的理解。加强乘法应用题的教学。2.在生活情境中调动学生的的兴趣，通过解决问题体会乘法口诀的必要性，从而经历编制口诀的过程，掌握编制口诀的方法，在解决实际问题中体会乘法口诀的价值。3.设计丰富、有趣有层次的练习，突出对乘法运算的合理选择和乘法口诀熟练运用。4.帮助学生逐步学会数学思考和表达，重视培养学生的“四能”。5.在丰富的数学活动中，初步培养综合运用能力。让学生能根据运算的意义，熟练运用乘法口诀解决问题，通过检测学习效果，组织学生全面回顾自己的收获。

单元内容分析—单元内容分析现实情境创设、小棒图、知识迁移

单元内容分析—单元内容分析乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习表内除法、进一步学习较复杂的乘、除法计算及其应用的重要基础。

课标分解内容要求(1)在具体情境中，了解乘法的意义，感悟乘法与加法运算之间的关系，探索乘法的算理与算法，会简单的整数乘法。(2)在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。学业要求（1)能描述乘法运算的含义，知道乘法是加法的简便运算。能熟练口算表内乘法。(2)能合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识和应用意识。教学提示(1)在具体情境中，启发学生理解乘法是加法的简便运算，始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。（2）通过创设简单的情境，提出合适的问题，利用画图、实物操作等方法，引导学生用学过的知识表达情境中的数量关系，体会几何直观，形成初步的应用意识。数的运算本质：理解算理、掌握算法，体会运算本质上的一致性(乘法是加法的简便运算)

课标分解目标分解表：学什么：乘法的初步认识、2至6的乘法口诀、乘加和乘减、用所学乘法知识解决问题。学到什么程度：1.能描述乘法运算的含义，理解乘法是加法的简便运算；2.能熟练口算表内乘法；3.能合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。怎么学：通过创设简单的情境，提出合适的问题，利用画图、实物操作等方法，引导学生用学过的知识表达情境中的数量关系。

学情分析—已学内容分析学生在一年级已经学习过一步加法和连加，掌握加法的意义，教师加以引导学生表述情景图中的加法算式的特征是几个几相加，以此了解乘法产生的背景，为理解乘法意义打下基础。借此培养学生迁移类推能力来解决类似的数学问题。

学情分析—新知内容分析主题图是对本单元所学习内容的整体概括，囊括了本单元例题的学习素材。例1设置学生熟悉的三个问题情境，一让学生感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义；二重在强化相同数连加与“几个几”之间的联系，突出乘法的意义；三让学生感受学习乘法的必要性，采取逐步开放的形式，让学生将求几个相同加数和的情境与算式用“几个几”的形式表征出来，使学生能概括地认识同数连加问题的特征，沟通相同数相加与乘法之间的关系，突出乘法意义的本质。在列出乘法算式、认识乘号、学习乘法算式写法和读法的基础上，进行乘法算式与加法算式的对比，让学生感受用乘法表示相同数相加的简便。例2的设计，采用了实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，将实物图和相同数连加的算式作基础，利于学生进一步了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义。例题中不再出现“几个几”,学生直接看图列出加法算式和乘法算式,介绍了乘法算式各部分名称，分散了学生认识乘法的难点。

学情分析—学生能力分析“乘法的初步认识”虽是学生初次接触的学习内容，但学生已学习了加法的相关知识，在生活中有一组一组数的经验和一定的动手操作能力，具备了一些知识经验和数学认知策略，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的甚至还会背乘法口诀，但真正把加法与乘法勾连，理解乘法的意义，对于低年级学生