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《C语言程序设计》课程思政教学案例（一等奖）

一、课程简介

C语言是一种被广泛学习、普遍使用的计算机程序设计语言。它的高级语言

形式、低级语言功能具有特殊的魅力。由于C语言具有完整的编程语言特点，因

而被大多数高等院校作为第一门计算机教学语言。

《C语言程序设计》课程是面向计算机专业的本科生开设的计算机基础课。

以C语言为平台，介绍程序设计的思想和方法。通过学习，不仅使学生掌握高级

编程语言的知识、编程技术和基本算法，更重要的是掌握程序设计的思想和方法，

具备利用计算机求解实际问题的基本能力，能灵活应用高级语言进行程序设计。

因此，较好的掌握C语言的原理和技巧是学生编程入门的必经之路。

二、课程思政教学设计

（一）教学目标

为了实现“课程”与“思政”的深度融合，本课程设立如下教学目标：

目标1：掌握C语言基础知识、条件、选择、循环、数组、函数、结构体、

指针、文件等知识，培养学生应用计算思维方法分析和解决实际问题；

目标2：掌握运用结构化设计方法设计程序，根据特定需求进行算法设计、

程序编写、调试和运行，并具有查阅文献的能力，有创造性；

目标3：培养学生根据需求和开发环境的特性选择开发工具进行程序开发与

测试；

（二）教学思路

课程教学团队坚持以学生为中心，以成果为导向，以“课程思政”为抓手，

真正实现“思政”与“课程”的同向同行。不仅以“课程”为载体，传递“思政”

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元素，更重要的是以“思政”为工具，解决了“课程”教学在学生兴趣、安全意

识、伦理准则等方面的顽疾。通过课程思政学习，培养学生克服困难和精益求精

的精神，立足计算机行业，时刻追寻本专业的前沿发展现状和趋势，努力成为具

有国际视野，有使命、有担当的社会主义接班人。

另外，近年来，在“互联网+”的背景下,互联网技术给予了传统教学新的

动力和方向，比如现在比较流行的“MOOC”，“雨课堂”和“翻转课堂”等等，

本课程也利用了这些资源。首先，授课教师提前录制了实验习题的讲解、演示以

及容易出现的问题等。这对学生的帮助是很大的，因为很多学生是零基础，尤其

是开始阶段需要教师一点一点慢慢引入，使他们具有编程思维；其次，使用

MOOC上的国家级慕课资源，可以开阔学生的思维和视野。这两种方法、QQ群

或微信群交流以及传统的教学方法都可以加强学生的动手能力。

三、课程思政教学案例

案例1：判定闰年的算法用流程图表示。判定2000—2500年中的每一年是

否闰年，将结果输出。

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祖冲之与历法：闰年不是外国人发明或发现的，在我国古代，早有先人发现

这一现象。增加学生民族自豪感。在古代，我国历法家一向把十九年定为计算闰

年的单位，称为“一章”，在每一章里有七个闰年。也就是说，在十九个年头中，

要有七个年头是十三个月。这种闰法一直采用了一千多年，不过它还不够周密、

精确。直到公元412年，北凉赵厞创作了《元始历》，才打破了岁章的限制，规

定在六百年中间插入二百二十一个闰月。可惜的是，赵厞的改革并没有引起当时

人的注意，在著名历法家何承天在公元443年制作《元嘉历》时，还是采用了十

九年七闰的古法。

祖冲之吸取了赵厞的先进