6.1小数加减法 教学设计-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

6.1小数加减法教学设计-2023-2024学年四年级下册数学人教版

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教学内容

《6.1小数加减法》-2023-2024学年四年级下册数学人教版，主要包括以下内容：小数的意义及小数点的位置；小数加法的计算法则，例如相同数位对齐，从低位加起，满十进一；小数减法的计算法则，例如相同数位对齐，从低位减起，退位减一；小数加减法的竖式计算方法；小数加减法在实际问题中的应用，如购物找零、长度计算等。本章节通过实例解析，引导学生掌握小数加减法的运算规则，并培养其在生活中的实际应用能力。

核心素养目标

1.数感：增强对小数概念的理解，认识小数点在不同位数中的意义，提高对小数大小和运算的敏感度。

2.运算能力：掌握小数加减法的运算规则，形成准确迅速的计算技能，提升数学运算效率。

3.问题解决：学会将小数加减法应用于解决现实生活中的问题，培养观察、分析和解决实际问题的能力。

4.数学思维：通过小数加减法的学习，发展逻辑思维和推理能力，为更高年级的数学学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.小数点对齐在小数加减法运算中的重要性。

2.小数加减法运算规则的掌握。

难点：

1.小数点易错位，导致计算错误。

2.退位减法时的处理方法。

解决办法及突破策略：

1.利用直观教具和动画演示小数点对齐的过程，帮助学生形成清晰的认识。

2.设计对比练习，让学生通过比较发现小数点错位导致的错误，增强其注意小数点对齐的意识。

3.创设实际情境，如购物找零，让学生在具体操作中体会小数加减法的应用，加深理解。

4.针对退位减法，采用步骤分解法，引导学生逐步掌握退位减的运算技巧。

5.组织小组讨论和互评，鼓励学生分享各自的解题思路和经验，提高解决问题的能力。

教学方法与策略

1.选择教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授法、小组讨论法和案例研究法。通过讲授法明确小数加减法的概念和规则；小组讨论法促进学生互动，加深理解；案例研究法将理论知识与实际情境结合，提高问题解决能力。

2.设计教学活动：开展角色扮演活动，如模拟购物找零，让学生在实际操作中应用小数加减法；设计数学游戏，如小数加减法竞赛，激发学生学习兴趣，提高计算速度和准确性。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示小数点对齐和加减法运算过程，帮助学生直观理解；运用网络资源，拓展课外案例，增加课堂丰富性。同时，结合板书和教具，强化学生对知识点的掌握。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示购物找零的真实场景，让学生思考如何用小数表示价格，以及如何进行小数加减运算。

提出问题：同学们，你们在购物时遇到过找零的问题吗？今天我们就来学习如何用小数加减法解决这个问题。

2.讲授新课（15分钟）

a.讲解小数点的概念和位置，引导学生理解小数点在不同位数中的作用。

b.介绍小数加减法的计算法则，强调小数点对齐的重要性。

c.通过示例演示小数加减法的竖式计算方法，让学生跟随老师一起计算，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

a.设计针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

b.分组讨论，让学生互相检查答案，共同解决遇到的问题。

c.课堂提问：请几名学生上讲台演示解题过程，讲解思路，加强师生互动。

4.创新教学（10分钟）

a.角色扮演：学生分组扮演顾客和收银员，模拟购物找零场景，运用小数加减法进行计算。

b.数学游戏：开展小数加减法竞赛，提高学生的计算速度和准确性。

5.课堂小结（5分钟）

a.总结本节课的学习内容，强调小数加减法的重难点。

b.鼓励学生提问，解答学生在课堂中遇到的问题。

6.作业布置（5分钟）

a.设计课后作业，巩固学生对小数加减法的掌握。

b.布置开放性问题，让学生思考小数加减法在生活中的其他应用。

c.鼓励学生进行自主学习，探索更多小数加减法的相关知识。

教学过程中，教师要密切关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，培养其数学核心素养。同时，注重教学创新，结合实际情境，提高学生的问题解决能力。

知识点梳理

1.小数的意义及小数点的位置

-小数是整数和分数的一种表达形式，用于表示整数之间的数值。

-小数点的位置决定了小数的大小，从左到右依次是个位、十分位、百分位等。

2.小数加法

-相同数位对齐，从低位加起。

-满十进一，即当某一位相加结果超过9时，向前一位进一。

-举例说明小数加法的计算过程和规则。

3.小数减法

-相同数位对齐，从低位减起。

-退位减一，即当某一位不够减时，从前一位借一当十，与本位上的数合并在一起再减。

-举例说明小数减