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【K12学习】北师大版小学英语(三起)五年级下册Unit9DayandNight教学设计--第1页
小初高学习
北师大版小学英语(三起)五年级下册Unit
9DayandNight教学设计
小学—英语(三年级起点)—五年级下册—Unit9Day
andNight
五下，Unit9Dayandnight(L1)
一、指导思想和理论依据：能在图片的帮助下听懂、
读懂并讲述简单的故事是《英语课程标准》中的二级目标要
求。《英语课程标准》倡导以学生为主体，关注学生的学习
过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。本节课基
于教学内容故事化的特点，采用整体理解故事情节，分段学
习故事情节，谈论故事人物感受，激发情感的方式。在教学
过程中借助观察、描述图片、师生交流等方式引导学生观察
故事中的人、物、情景。在不断交流中逐层深入，使学生在
相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，师生共建
故事。
二、教材分析：1.教学内容分析
本课为北师大版《英语》五年级下册第一课时的故事教
学，涉及教材第26页、第27页的内容。故事既是语言输入
也是后面学习活动的主要素材，是对整个单元结构、功能和
词汇教学内容的整体呈现。本单元故事讲的是Ken和Ann来
找Mocky一起去拜访UncleBooky。路上他们边走边聊，说
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起了日常生活习惯。到了UncleBooky家他们找不到Uncle
Booky，最后才发现UncleBooky在树荫下睡大觉。
故事前半部分重在通过对比呈现对经常性动作或活动
表达的方法以及早、中晚的名称，后半部分主要呈现频度副
词的用法。频度副词是学生首次接触的内容，这些词可以在
讲故事的过程中通过教师语言的描述和教师自制的卡片进
行讲解，帮助学生理解词汇的意义。
2.学生分析认知特点
本课授课对象为小学五年级的学生，抽象思维处于形成
阶段，他们发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的直观场
景相联系。因此，在教学过程中要不断用图来进行引导，逐
步学习理解故事。我校五年级学生已参加了半年的童趣英语
实验课程的学习，他们多数性格活泼，课上敢于举手发言，
喜欢展示自己，乐于用英语表达自己的想法，具备一定的学
习策略。
知识储备
课文第一幅插图主要呈现了一组描述正在发生的动作，
学生在四年级上学期已经学习了现在进行时，对于这个结构
不陌生。对于课文中出现的morning。
afternoon这两个词因为在平时上课前的问候中经常用
到，教师稍加提醒即可唤起学生记忆。本课故事中出现的动
词词组学生在五年级及前两个单元的学习中已经学习过，并
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能够做到听说认读。在本册教材第八单元学生已经学过询问
时间的句型Whattimeisit在讲这个句子的时候，我已经
对本课所涉及的询问时间的疑问词whe
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