(课后提升练) 第2部分 专题5 人体生理与健康(教学设计)2024年安徽中考生物提优方案.docxVIP

(课后提升练)第2部分专题5人体生理与健康(教学设计)2024年安徽中考生物提优方案

主备人

备课成员

教学内容

《课后提升练》第2部分专题5“人体生理与健康”将紧密围绕2024年安徽中考生物考试大纲，针对以下内容进行教学设计：

1.人体主要系统的基本组成及其功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统和神经系统；

2.各系统之间的相互协调与配合，以维持人体内环境稳定；

3.健康生活方式对人体生理功能的影响，如饮食、运动、休息等；

4.常见疾病的成因及其预防，如心血管疾病、呼吸系统疾病、糖尿病等；

5.结合实例，探讨生理与健康的关系，提高学生的健康意识。

本章节内容将结合人教版初中生物教材相关章节，以实际案例和练习题巩固知识，提升学生的应用能力。

核心素养目标

本章节将着重培养学生的以下核心素养：

1.提升生命观念：使学生理解人体生理功能的基本原理，形成对生命现象的尊重和爱护；

2.科学思维：通过分析实例，培养学生运用生物学知识解释健康问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维；

3.科学探究：指导学生运用所学知识，开展关于生理与健康的小课题研究，培养探究精神和实践能力；

4.社会责任：引导学生关注健康问题，提高对健康生活方式的认识，培养学生关爱家人和社会的健康责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于人体基本结构、细胞功能以及生物基本过程的知识，对于人体主要器官和系统有一定的了解，但尚缺乏对人体生理功能深入探究的经验。

2.学生对生物学充满好奇心，尤其是与自身生活密切相关的人体生理与健康知识。他们具备一定的观察能力和思考能力，学习风格多样，部分学生喜欢合作探究，部分学生则倾向于独立思考。

3.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解抽象的生理过程和机制，如血液循环、神经传导等；将理论知识应用于实际生活中的问题解决；对健康生活方式的坚持和养成可能存在认知和行为上的差距。此外，如何在海量信息中筛选和判断正确的健康观念，也是学生需要面对的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备人教版初中生物教材，以便查阅相关章节；

2.辅助材料：搜集并整理与人体生理系统、健康生活方式相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上直观展示；

3.实验器材：针对课堂所需的简单实验，如模拟消化系统、呼吸系统等，提前检查并确保实验器材的完整性和安全性；

4.教室布置：根据教学需求，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，布置实验操作台，确保实验环节的顺利进行。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示一组健康生活方式和不良生活方式的对比图片，引发学生对健康生活方式的思考。同时，提出问题：“为什么我们要关注健康生活方式？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

①人体生理系统概述（5分钟）：简要介绍人体主要系统的基本组成和功能，强调各系统之间的相互协调与配合。

②健康生活方式对人体生理功能的影响（5分钟）：讲解健康生活方式对消化、呼吸、循环等系统的影响，举例说明不良生活方式导致的疾病。

③常见疾病的成因及其预防（5分钟）：结合实例，分析心血管疾病、呼吸系统疾病等常见疾病的成因，并提出预防措施。

3.巩固练习（10分钟）

①小组讨论：针对课堂所学内容，组织学生进行小组讨论，分享各自对健康生活方式的认识和体会。

②练习题：布置与人体生理与健康相关的练习题，让学生在课堂上完成，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的重点内容，设计若干问题，进行课堂提问。提问过程中，注意引导学生运用所学知识进行分析和解答。

5.创新教学环节（5分钟）

①案例分析：展示一个关于健康生活方式的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出改进措施。

②角色扮演：分组让学生扮演医生、患者等角色，就某一健康问题进行模拟咨询和解答，提高学生的实践能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

①生命观念：让学生思考如何尊重和爱护自己的身体，培养生命观念。

②科学思维：组织学生针对健康问题，运用生物学知识进行解释和探讨，提高逻辑思维和批判性思维。

③社会责任：引导学生关注家人和社会的健康问题，提高健康责任感。

7.总结与反馈（5分钟）

对本节课的重点内容进行总结，强调健康生活方式对人体生理功能的重要性。同时，鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困难和问题。

整个教学过程用时45分钟，确保每个环节的顺利进行，突出教学重难点，注重培养学生的核心素养能力。在教学过程中，充分体现师生互动，提高学生的参与度和积极性。

拓展