《2 让它们立起来》教学设计2024-2025学年科学一年级上册青岛版（2024） .pdf

《2让它们立起来》教学设计2024-2025学年科学一年级上册青岛版

教《2让它们立起来》是青岛版（2024）科学一年级上册的内容。课通

材过让学生尝试让不同的物体立起来，引导学生观察物体的形状、结构等

分特征与稳定性之间的关系。教材旨在培养学生的观察能力、动手操作能

析力和思维能力，激发学生对科学的兴趣。

学一年级学生对周围世界充满好奇，喜欢动手尝试。他们在日常生活中可

情能已经有过让一些物体立起来的经历，但对于物体立起来的原理并不清

分楚。这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动和直

析观的演示来吸引他们的注意力。

1.知识与技能目标：了解一些物体能够立起来的方法；认识物体的形状、

教结构等特征与稳定性的关系。

学2.过程与方法目标：通过实验、观察、交流等活动，培养学生的观察能

目力、动手操作能力和思维能力。

标3.情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索

精神和合作意识。

教

学1.教学重点：掌握让物体立起来的方法，认识物体的形状、结构等特征

重与稳定性的关系。

难2.教学难点：理解物体的稳定性与形状、结构之间的关系。

点

1.实验探究法：让学生通过实验探究让不同物体立起来的方法。

教2.观察分析法：引导学生观察物体的形状、结构等特征，分析其与稳定

学性的关系。

法3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和

交流能力。

教

具

1.教师准备：各种形状的物体（如铅笔、易拉罐、圆锥体等）、卡纸、

准

剪刀、胶水、课件。

7学生准备：一些常见的小物品（如橡皮、铅笔、硬币等）。

备

一、导入新课

设计意图;通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。

教1.教师展示一个倒下的铅笔和一个立起来的铅笔，提问：同学们，你

学们看这两个铅笔有什么不同？你们能想办法让倒下的铅笔也立起来

过吗？

程2.学生思考并回答问题。

3.引出课题：今天我们就来学习《2让它们立起来》。

二、探究让物体立起来的方法

设计意图：通过实验探究活动，让学生掌握让物体立起来的方法。

1.教师给每个小组分发一些不同形状的物体，如铅笔、易拉罐、圆锥

体等。

2.提问：同学们，你们能想办法让这些物体都立起来吗？可以用什么

方法呢？

3.学生分组进行实验探究，尝试让不同的物体立起来。

4.小组交流讨论实验结果，分享让物体立起来的方法。

5.教师请几个小组代表上台展示他们的实验成果，并介绍让物体立起

来的方法。

6.教师总结：让物体立起来的方法有很多，可以改变物体的形状、增

加支撑点、利用平衡等。

三、认识物体的形状、结构与稳定性的关系

设计意图：通过观察分析活动，让学生认识物体的形状、结构等特征与

稳定性的关系。

1.教师展示一些不同形状的物体，如三角形、正方形、圆形等，让学

生观察这些物体的稳定性。

2.提问：同学们，你们觉得哪个形状的物体最稳定？为什么？

3.学生观察并回答问题。

4.教师引导学生分析不同形状物体的稳定性差异，如三角形具有稳定

性，而圆形容易滚动等。

5.教师展示一些具有不同结构的物体，如高塔、桥梁等，让学生观察

这些物体的结构特点。

6.提问：同学们，你们觉得这些高塔和桥梁为什么能够稳定地站立呢？

它们的结构有什么特点呢？

7.学生观察并回答问题。

8.教师引导学生分析物体的结构与稳定性的关系，如高塔的三角形结

构、桥梁的拱形结构等都能够增加物体的稳定性。

四、拓展延伸

设计意图：通过拓展延伸活动，让学生了解更多关于物体稳定性的知识,

激发学生的学习兴趣。

1.教师提问：同学们，在我们的生活中，还有哪些物体是利用了形状、

结构等特征来增加稳定性的呢？

2.学生思考并回答问题。

3.教师展示一些生活中的例子，如三脚架、塔吊、金字塔等，