【核心素养目标】8.3摩擦力教案 2023-2024学年度人教版物理八年级下册.docx

【核心素养目标】8.3摩擦力教案2023-2024学年度人教版物理八年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课为人教版物理八年级下册第8.3节“摩擦力”。该节内容是在学生掌握了力的概念、接触力的基础上进行的，旨在让学生认识摩擦力，理解摩擦力的产生原因、影响因素以及增大和减小摩擦力的方法。本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

教学目标：

1.知道摩擦力的概念，了解摩擦力的产生原因、影响因素。

2.掌握增大和减小摩擦力的方法。

3.能运用摩擦力的知识解释生活中的现象。

4.培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

教学重点：

1.摩擦力的概念、产生原因、影响因素。

2.增大和减小摩擦力的方法。

教学难点：

1.摩擦力的产生原因。

2.增大和减小摩擦力的方法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、物理思维能力和综合运用能力。通过观察生活中的摩擦力现象，引导学生运用科学方法进行分析、推理和验证，培养学生的科学探究精神。同时，通过小组合作、讨论交流，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。此外，通过解决实际问题，让学生感受到物理知识在生活中的应用，激发学生对物理的热爱和兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

重点难点及解决办法

重点：摩擦力的概念、产生原因、影响因素；增大和减小摩擦力的方法。

难点：摩擦力的产生原因；增大和减小摩擦力的方法。

解决办法：

1.针对摩擦力的概念，通过生活实例和实验演示，让学生直观地感受摩擦力的存在，从而理解摩擦力的定义。

2.为解释摩擦力的产生原因，设计实验让学生观察不同条件下摩擦力的变化，引导学生发现摩擦力与接触面粗糙程度、压力等因素的关系。

3.对于增大和减小摩擦力的方法，引导学生通过实验探究和小组讨论，发现增大摩擦力的方法（如增大接触面粗糙程度、增大压力等）和减小摩擦力的方法（如减小接触面粗糙程度、减小压力等），并总结出相应的解决策略。

4.利用互动提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，帮助学生突破思维定势，更好地理解和掌握摩擦力的知识。

5.通过布置实践性作业，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固和提高对摩擦力的理解和应用能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实验法、讨论法和案例分析法等多种教学方法。讲授法用于讲解摩擦力的基本概念和原理，实验法用于观察和验证摩擦力的影响因素，讨论法用于探讨增大和减小摩擦力的方法，案例分析法用于分析生活中的摩擦力现象。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行摩擦力实验，观察不同条件下的摩擦力变化，引导学生动手操作和思考。同时，引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和经验，促进学生之间的交流和合作。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示实验现象和案例分析，生动形象地呈现摩擦力的相关知识。同时，运用视频资料展示生活中的摩擦力现象，激发学生的学习兴趣和思考能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、视频等资源，明确学习摩擦力的基本概念和原理。

-设计预习问题：引导学生思考摩擦力产生的原因、影响因素等。

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解摩擦力的定义和基本知识。

-思考预习问题：尝试解答问题，记录疑惑。

-提交预习成果：整理笔记和疑问，提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生初步理解摩擦力，为课堂学习做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际例子引入摩擦力主题。

-讲解知识点：详细讲解摩擦力的产生原因和影响因素。

-组织课堂活动：进行实验，观察摩擦力的变化，讨论增大和减小摩擦力的方法。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：专心听讲，理解摩擦力的科学解释。

-参与课堂活动：动手实验，观察现象，讨论摩擦力的处理方法。

-提问与讨论：提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解摩擦力的科学知识。

-实践活动法：通过实验操作，让学生体验摩擦力的实际应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养团队合作能力。

作用与目的：

-让学生深入理解摩擦力，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关摩擦力的练习题目，巩固知识。

-提供拓展资源：推荐有关摩擦力的阅读材料和视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成