大数据背景下大学生非线性学习能力的解析与提升策略研究.docx

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大数据背景下大学生非线性学习能力的解析与提升策略研究

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方琨

摘??要：随着云计算、物联网、大数据技术、虚拟仿真、移动互联等新型信息技术的迅猛发展，非线性学习已然成为大数据时代下一种新型的学习理念。非线性学习以劣构领域知识习得为目标，具有学习内容的非系统性、学习时间的碎片性、知识传递的拖拉式和知识建构的主动性等特点，是大学生自主学习和创新性学习的有效方式。本文从学习能力的实质出发，解析了大学生非线性学习能力的构成要素、心理基础、形成途径和表现形式，形成了非线性学习能力构成结构体系。之后，给出了大数据背景下大学生非线性学习能力的提升策略，即零存整取、按图索骥、自组织学习。

关键词：大数据;非线性学习;学习能力;解析;提升策略

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8454（2019）13-0037-04

我们正处于一个日新月异的时代，信息化程度不断累加，海量信息快速产生，知识更迭频率加快。《纽约时报》2012年2月一篇专栏指出：“大数据时代”已经降临！对于教育领域而言，如何适应大数据时代对人才发展的需求、如何运用大数据进行更加有效的学习是当前面临的主要问题。数字化学习是时代发展的必然抉择，而数字化学习的本质是非线性学习[1]。

非线性学习是以非线性科学的思想方法为指导，以教育认知与神经科学为基石，以现代信息科学与技术为支撑，以复杂领域知识习得为主要目标的一种新型的学习形态。它具有学习内容的非系统性、学习时间的碎片性、知识传递的拖拉式和知识建构的主动性等特点[2]。

当前，大数据正在实现着人类工作、思维和生活的大变革[3]，它不仅带来了全新的思维和行为方式，也带来了全新的时空理念。教育与大数据的结合是学习者个人发展的需求，更是时代发展的要求。在教学资源开发、教学过程设计和教学评价管理等各个领域，大数据正起着越来越重要的作用，它的特点为4个“V”，即Volume（数据量大）、Velocity（实时性强）、Variety（种类多样）、Veracity（真实性）[4]。大数据对教育的影响不仅体现在教育的方方面面，更对教育的方法论和价值观有着深远的影响，而这种转变必然带来学习理论的更迭和创新，从目前学界的教育理念发展来看，非线性学习理念和教育大数据之间有着正相关的促进作用。

一、大学生非线性学习能力解析

1.非线性学习能力的构成要素

学习活动是指学习者在已有知识、技能和策略的基础之上，不断概括、抽象、内化，使之形成网络化、结构化、程序化的系统，从而能形成新的知识、技能和策略。而学习能力是在学习活动中形成和发展起来的，是学生运用科学的学习策略去独立地获取信息、加工和利用信息、分析和解决实际问题的一种个性特征，其实质就是结构化、网络化、程序化的知识、技能和策略[5]。

（1）非线性学习能力构成要素之一：碎片化的知识和技能

对于非线性学习而言，其面向的是劣构领域的知识，即结构松散、规则冗余的复杂知识。随着大数据时代的到来，知识的获取渠道越来越多，信息量越来越大，各种信息以一种错综复杂的形态呈现在学习者的面前，必然导致信息的冗余度愈加增大，相关性愈为下降，知识和技能在大数据的“冲刷”和革新下更加零碎和松散，更多的复杂领域知识呈现出碎片化的形态。

（2）非线性学习能力构成要素之二：灵活主动的认知策略

对于碎片化知识和技能的获取、重组和加工，传统的学习策略显然力不能及。非线性学习充满着跳跃性、随机性和不确定性，但是作为一种学习科学，又有其稳定和规范的一面，王继新教授在《非线性学习：数字化时代的学习创新》一书中阐述了非线性学习的特征，指出非线性学习是“主动的意义建构和拖拉式的知识传递”[6]，不仅需要学习者有更为积极的学习意愿，更要深刻理解非线性学习的实质和内涵，要把多种零散、无序、偶发的信息整合成为系统、可迁移、有普世价值和应用价值的知识和技能。这就要求学习者具备灵活主动的认知策略。只有具备了灵活主动的认知策略，学习者才能主动地整合内化碎片化知识和技能并灵活运用多种思维方式和工具进行分析提取，才不会在浩如烟海的知识海洋中迷失航向。

2.非线性学习能力的心理基础——非线性思维

智力因素和非智力因素是制约学习能力发展的心理基础。智力因素决定着学习能力发展的广度，非智力因素决定者学习能力发展的深度。由动机、兴趣、意志、性格等要素构成的非智力因素在学习活动中往往有着更为重要的作用。非线性学习是一个复杂的学习系统，具有发展性、动态性、突变性和不确定性的特征，这就需要学习者具备相应的非线性思维。非线性思维是在系统论的指导下，在全面认识事物本质的基础上，采用综合的、变化的、开放的、创新的思考方式去解决问题的思维方式[7]。非线性思维包括创新意识、批判