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信息技术与语文教学的有效融合刍论

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周叔佑

摘要：信息技术与语文教学的有效融合，就是把各种信息技术手段完美地运用到语文学科教学中，以更好地完成语文教学目标。文章对语文教学中信息技术的应用现状进行分析，论述信息技术与语文教学的有效融合，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生语文素养。

关键词：信息技术;语文教学;有效融合;教学效率;教学质量;语文素养

：G623.2文献标志码：A：1008-3561（2020）14-0130-02

在语文课堂教学中融入现代信息技术，已经成为教学的一种趋势，是现代教学理念的必然要求。在语文教学实践中，教师可借助现代信息技术，给学生提供更多帮助，以提高课堂教学效率和教学质量。视频播放、课件演示、电子白板和网络资源都属于现代信息技术的范畴，教师要从不同视角出发，进行深度挖掘和探索，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提升学生的语文素养。本文从语文教学中信息技术的应用现状、信息技术与语文教学有效融合两方面进行论述。

一、语文教学中信息技术的应用现状

1.对信息技术的应用不够重视

信息技术的应用给教学改革注入了生机和活力，已经成为教学过程中不可或缺的一部分。然而，部分教师受传统教学思想的影响，对信息技术的应用不够重视，往往还会存在一定的偏见，认为信息技术的应用能活跃课堂氛围，但不能取得好的教学效果。在这种思想的支配下，他们在课堂教学中很少应用信息技术，教学效率和教学质量始终得不到有效的提高。

2.教师占据课堂教学的主体地位

受传统教学观念的影响，部分教师始终占据着课堂的主体地位，而学生则成为课堂的配角。在教学方法这一层面上，教师则更多地侧重于“填鸭式”灌输，往往让学生直接背诵或记忆某些知识点，把学生当作容纳知识的容器。这种“一言堂”的教学方式，束缚了学生思维的发展，影响了学生主观能动性的发挥。部分教师即便是应用信息技术进行教学，但仍然占据着课堂主体地位，不注重发挥学生的主体作用。学生在被动的情境中学习，缺乏应有的学习热情，学习积极性不高，久而久之，会对语文学习产生一定的抵触情绪。

二、信息技术与语文教学有效融合

信息技术与学科教学融合，是建构主义学习理论在教学中的运用。它能丰富和优化教学内容，激发学生的学习兴趣，突出教学重点和解决教学难点，全面实现教学目标。同时，也是教育部推行和倡导的教育信息化改革的方向。

1.应用信息技术构建教学情境

小学阶段的学生，相对于初、高中学生而言，思维还不够成熟，学习意识相对薄弱，但对新鲜事物有强烈的好奇心，天真活泼。因此，在语文教学过程中，教师应从学生的性格特点出发，结合信息技术构建教学情境，以吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。例如，在教学《巨人的花园》一文时，笔者采用了应用信息技术构建情境的方式展开教学。在教学中，笔者让学生走上讲台，模仿巨人与孩子们之间的对话，为了能够更好地还原情境，笔者利用信息技术提供音乐支持，使语文教学的情境构建与信息技术实现有效融合。值得注意的是，信息技术的应用要根据教学内容进行选择，童话类的课文可以选择相对唯美且易于学生理解的背景音乐，而古诗词类的课文，则可以选择一些节奏较慢的音乐。

2.应用信息技术引导学生感悟语文学科的文化底蕴

文字在很多时候都是一个载体，所承载的正是文化本身。因此，语文学科更多时候也是文化的一种展现。基于此，教师在应用信息技术手段展开语文教学时，应引导学生感悟语文学科所蕴含的文化底蕴，促进学生对语文学科的理解与认知，提高学生学习的积极性，推动语文教学的发展。例如，在教学《女娲补天》一文时，为了让学生更好地感受神话故事所承载的文化底蕴，在教学活动开始前，笔者着手准备了一个关于神话故事体系的视频，这既能让学生更深入地了解神话故事体系，又能让学生更加专注地投入到学习活动之中。通过本节课教学，学生对神话故事体系有了一定的了解。需要指出的是，有时候学生看完视频，并不能在第一时间将视频内容完全消化吸收。因此，在视频播放之后，教师还应帮助学生理清知识脉络，为下一步教学活动的开展做铺垫。

3.有效运用音频、视频，使语文教学更形象、更生动

信息技术的发展使音频与视频得以更为广泛地应用于语文教学，增强了语文教学的生动性、直观性和形象性，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。在语文教学中，教师可有效运用音频、视频，烘托教学气氛，创设教学情境，使语文教学更形象、更生动。例如，古诗词年代久远，学生在理解上具有一定的困难。为此，教师可选取一些同古诗词所描绘的意境相近的音频与视频，将学生带入情境之中，让学生产生身临其境之感，以帮助学生更好地理解古诗词，并加深学生的印象，从而提高语文课堂教学效率。

4.运用信息技术，使语文知识更直观清晰

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