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初中物理热机教学反思

初中物理热机教学反思1

摩擦力是物理力学中的一个较难的知识部分。摩擦力是指在两个相

互接触的物体，由于发生了相对运动，或者有相对运动的趋势，在接触

面上产生的一种阻碍物体间相对运动的力。因为摩擦力是在两个相互接

触的物体之间，它只是对物体间的相对运动有一种阻碍作用，而物体间

的.相对运动和物体实际所表现出来的运动往往不是一回事，所以从物

体表面上是往往直接看不出是否有摩擦力存在的。

通过对摩擦力一节的教学，我作了如下几点反思：

1、静摩擦是教材上没有的，但需要对学生进行补充。因为静摩擦

发生在两个有相对运动趋势但没有实际相对运动的物体之间，所以物体

间表现为相对静止。静止是一种典型的平衡状态，静摩擦力的学习一是

对二力平衡可作一个巩固，二是对于学生在物理学中的受力分析起很大

提高。

2、因为有静摩擦力的补充学习，所以本节课内容的教学时间有些

紧张，可建议将教学时间分为两课时。第一课时学习静摩擦力和实验探

究影响滑动摩擦力大小的因素，第二课时在第一课时基础上补充适当练

习并学习摩擦力的分类及增大与减小摩擦的方法。

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3、在实验探究影响滑动摩擦力大小的因素时，根据课本的要求是

用测力计匀速拉动木块在木板上运动，通过测力计拉力的示数间接地反

映出摩擦力的大小，但实际操作中很难做到让木块做匀速直线运动。有

些资料就提到为了避免因不匀速对实验的影响，将用测力计拉木块改为

拉木板，这样使测力计产生示数的力就是因为木板对木块的摩擦力从而

使木块对测力计产生的拉力，所以测力计上显示出来的示数就是真正等

于摩擦力的大小，而且改进后实验不受拉力是否匀速的影响。这样改进

后确实对实验现象有更直观的表现，但不足之处在于学生理解起来难度

加深，或者说初次接触很难理解，同时不利于二力平衡的巩固。所以建

议还是采用教材所给方法。

4、在实验探究影响滑动摩擦力大小的因素时，应多设计几个探究

因素，比如接触面积、是否匀速等等。这对学生理解摩擦力大小是有

好处的。

5、在学完摩擦力后，可将力、弹力弹簧测力计、重力、牛顿第一

定律、二力平衡、摩擦力作一次联合测试，以便综合了解学生对于力学

基础知识的学习程度。

初中物理热机教学反思2

课堂是提高教学质量的主要阵地。有效的课堂教学是学校的生命，

要切实落实减轻学生负担，一定要致力于构建高效的课堂。随着新课改

的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。

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所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得

的具体进步或发展。也就是说，教学是否有效，要看每位学生是否在原

有基础上都有所进步或发展，具体看四个指标：一是学生走出课堂有否

获得新知，二是学生是否获得新的能力或已有的能力得到提升，三是学

生是否产生了积极的情感态度，四是是否形成了主动发展的意识和习

惯。这就需要教师合理处理教材，教学内容必须从简单到难，让学生从

不会到有点会再到完全会。所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精

力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预

期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。

一、要想课堂变得高效，教师要联系生活，浓缩各种物理现象、题

型等

新授课是学生学习某一知识点、物理现象的第一印象，这入门的第

一印象是否清晰、明了直接影响到学生的学习