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;;在湖州开展的
浙江省第二届中小学STEM教育大会上，张丰副主任提出了对STEM教育的初步共识和进一步的共识。;;;;10月30日在吉水小学开展的“浙江省STEM教育试点区工作会议”上，张丰副主任再次明确了：;我的项目化学习研究之路;;;1、判断一下：是项目化学习（STEM）？;从表面上看，这是一个很好的项目化学习。
问题是，在这个项目中，做“遮阳棚”本身就当成了目的。
儿童对问题情境没有经过分析、判断的过程。
而过早的被固定在“做遮阳棚”这个结果上。
他们的心智不是自由的，从问题到结果之间的思维和探究过程被早早的切断了。;2.了解一下：stem课堂教学;不同的设计和结果;此活动体验了一个小工程的过程;STEM课堂的一些特点;2017年2月，教育部颁布了修订后的小学科学课标；新课标提出了很多新思想。如：新增技术与工程领域。;;项目化学习（PBL）的界定：;项目化学习与stem、steam的异同;项目化学习和学生的小课题研究有什么样的区别？;学习素养视角下的项目化学习设计框架;;1．可以作微项目、浅项目开始，融入核心要素，形成迭代。;1．可以作微项目、浅项目开始，融入核心要素，形成迭代。;2.不要在一开始规定统一的结果，而是尝试提出一个驱动性问题。;3．学科项目化学习“单学科切入，跨学科培育。;;青少年科技素养提升课程中《气动火箭》为例;本项目通过问题的形式呈现，以任务驱动为主的项目化学习？;项目化学习教材的主要内容：;项目化学习的主要内容;1.指向学生核心素养的培育目标;2.设计学生多领域的项目研究内容。;3.设计、制作、发射气动火箭的价值在哪里？;通过测试和观察，你得出了什么结论？你有什么想法？;本单元的教学中非常注重评价的运用。通过“评一评”等方式，开展自我评价和互助评价等过程性评价方式，促进学生科学素养的不断发展。
;在项目拓展中，通过科学小实验：怎样让气球竖着飞？怎样让气球横着飞？来感知火箭升空科学原理在实践生活中的运用。;把科学带回家;;长大后;;;点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字。.;点击添加您的标题内容;点击添加您的标题内容;点击添加您的标题内容;;点击添加您的标题内容;点击添加您的标题内容;点击添加您的标题内容;;;点击添加您的标题内容;;点击添加您的标题内容;点击添加您的标题内容;点击添加您的标题内容;;点击添加您的标题内容;点击添加您的标题内容;点击添加您的标题内容;点击添加您的标题内容;;点击添加您的标题内容;点击添加您的标题内容;;;点击添加您的标题内容;;
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