2.2.1 6和7的加、减法（教学设计）-一年级上册数学（人教版2024秋）.pdf

6-10的认识和加、减法

2.6-9的加减法

第1课时6和7的加减法

课程基本信息

学校授课班级

学数学授课教师学期

课题第1课时--6和7的加减法

学习目标

知识目标技能目标情感目标

能够根据一幅图写出通过观察、操作、表述，通过课堂活动，初步感受

有联系的两道加法算式和初步认识加减法之间的联学习数学的快乐，体会用数

两道减法算式，并算出得系，培养观察能力、动手操学知识解决实际问题的过

数；发现“一图四式”和作能力、语言表达能力以及程，培养学生学习数学的兴

“一图二式”的一般规律。用数学交流的意识。趣。

重难点

学习重点学习难点核心素养

正确计算关于6、7的理解算式的含义和加通过具体情境中的学

加减法。减法之间的关系。习活动，初步学会发现简单

的数学学习规律，初步培养

语言表达能力以及用数学

交流的意识。

教学过程

一、知识链接引入

师：我们学过5以内数的认识和加减法，你还记得5以内数有哪些吗？你可以

把这些数分别从小到大和从大到小进行排列吗？

生1：从小到大排列是0、1、2、3、4、5。

生2：从大到小排列是5、4、3、2、1、0。

师：我们再一起来看看5以内数的计算，同学们掌握的怎么样。

二、新知探究

1.加法的一图两式。

师：生活处处存在数学，数学也在我们经常玩的游戏里。看，同学们在用小花玩

什么数学游戏呢？

师：站在不同的角度说说你在图中看到了哪些数学信息？

生：站在女孩的角度，看到左边有5朵小花，右边有1朵小花。

师：你能根据发现的数学信息，提出什么问题吗？

生：桌上一共有多少朵小花？

师：同学们思考，应该怎样解决这个问题呢？

生：求一共有几朵小花，就是把左边5朵小花和右边1朵小花合起来，应该用加

法计算。

师：那可以怎样列式呢？

生：把左边的小花和右边的小花加起来，列式5＋1。

师：那么站在男孩的角度又可以发现哪些数学信息，提出什么数学问题呢？

生1：站在男孩的角度，看到左边有1朵小花，右边有5朵小花。

生2：可以求一共有多少朵小花？

师：请同学来说说你对这个问题的理解。

生1：求一共有多少朵小花，可以把左边的1朵小花和右边的5朵小花加起来。

生2：列式就是1＋5。

师：我们站在不同的角度，根据这幅图列出了两个算式

5＋1和1＋5，那么根据这两个不同的算式，你发现了什么？

生：相加的两个数都是一样的，只是交换了位置。

师：回忆一下我们怎样计算5以内数的加减法，同学们思考一下我们应该怎样来

计算这两个算式呢？

生1：我们可以用接数法来计算。

生2：也可以用数的组成法。

师：那同学们分组讨论用不同的方法怎样来计算这两个算式，然后来说一说你们

的计算过程。

生1：我们用接数法来计算两个算式。

5＋1，是在前面5朵小花的基