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附件4-1
项目化学习案例格式
项目基本信息
项目
名称
《梦想菜园》
提示
项目提供单位
遂昌育才小学
项目化学习是以项目为核心，融合多个学科的知识与技能来解决问题。根据学习过程中不同学科整合的程度，项目化学习可以分为学科项目化学习、跨学科项目和学习。学科项目化可以是以某一学科为主体加入其他学科元素（单学科），也可以是多个学科围绕某一个主题进行组合（多学科）。学科项目化学习中学科界限明晰。跨学科项目化学习则深度整合多个学科，学科界限融合。
□学科项目化学习
类型：□A.短课时项目□B.单元项目□C.项目作业
学段：□小学□初中□高中
学科：____________
√跨学科项目化
类型：□A.社会类项目化学习□B.科技类项目化学习
√C.其它（综合）
学段：√小学□初中□高中
面向年级
四——六年级
实施时间
6个月
项目
简述
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，我校开展了《梦想菜园》项目化学习，面向4至6年级学生，项目时长半年，设计语文、数学、科学等学科。
200字以内，介绍项目背景，描述生活中的现象、问题等，说明为什么要做该项目，要做什么。说明项目时长、涉及学科和年级。
驱动性问题
如何种植蔬菜，并把它们变为美味佳肴？
驱动性问题是指具有凝练意义的能引发学生自主探究并推动学生问题解决的关键性问题。
核心
概念
二十四节气：中国古代根据气候对一年进行的节令划分。即指立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒和大寒。
土壤的种类和组成：土壤包括砂质土、黏质土、壤土三种；土壤由黏土、粉沙、沙、砂砾组成。
种子的结构：种子由种皮和胚组成，胚又包括胚芽、胚根、子叶三部分。胚芽将来发育成茎和叶，胚根发育成根，子叶为种子发育提供营养。
植物的繁殖方式：植物的繁殖方式有很多种，种子繁殖是主要的方式，除了种子繁殖还有利用根、茎、叶繁殖。
植物生长需要的条件：光照、空气、水分、温度、各种矿物质。
核心概念包括学科核心概念和跨学科核心概念，学科核心概念是指向学科本质的概念，跨学科概念指应用于多个领域、超越学科界限的共通概念。核心概念须依据课程标准确定。
学习
目标
1.培养学生热爱劳动的意识，深刻理解劳动创造价值这一科学发展观，进步一体会劳动最光荣的情感。
2.通过课内学习与课外实践相结合，提高学生参与社会劳动实践，动手和动脑能力以及增强团队合作能力，提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
3.能够较全面地了解“农耕文化”“种植技术”“美食制作”“劳动成果”的相关知识，培养互助团结的协作精神、师生合作的良好心态和亲子互动的亲密关系。
4.使学生在新时代小学生劳动教育上有新的认识，发展学生的综合能力，不断提升他们的自信心和动手实践能力。
学习目标是结合项目内容、核心概念、素养（能力）水平、学习手段的综合表述。学习手段应体现自主、探究、实践等学习方式。
学习目标采用素养目标表述，跨学科项目化学习另外设分解的学科目标（如科学目标、技术目标……）
预期
成果
与评价
阶段性成果
长势良好的菜园
预设不同阶段成果和汇报具体形式
个人：知道如何种植植物，精心管理植物
团队：分工明确、合作有效
终结性成果
展示自己烹饪种植的蔬菜
个人：能学会烹饪自己种植的蔬菜
团队：学会合作、学会通过各种途径查找资料
评价
评价量表采用图片形式填入
汇报
形式
图片、菜园展示、烹饪展示
教学
准备
学习制作材料：各种劳动工具、各种植物的种子等实验器材。
说明教学前学习、材料及推进项目化学习成果达成的具体思维工具
思维支架工具：思维导图
任务规划
子任务
子任务名称
学习任务安排
支持性工具
任务一
（课时）
农耕文化
（6课时）
农耕传承、农具变迁、农田辨析
家乡的农人农事，中国的农耕历史和文化素材
任务二
（课时）
播种希望
（6课时）
巧妙选种、多样繁殖、种子变身
有关植物繁殖、种子发芽的素材
任务三
（课时）
精心管理
（6课时）
弱水一瓢、施肥有道、捉虫有招
有关施肥、除虫的方法素材
任务四
（课时）
喜获丰收
（6课时）
采摘有方、蔬菜荟萃、分享快乐
素材烹饪方法素材
项目实施
任务一
时长
6周
支持性活动
设计意图
学习目标
1.知道家乡的农人农事，了解中国的农耕历史和文化；知道二十四节气歌，了解二十四节气的内容。
2.知道家乡的主要农具，了解中国的
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