小学高年级课后服务 scratch3.0编程教学设计 二阶课程 项目5水果连连看 第3节 一个拐点相连教学设计.docx

小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计二阶课程项目5水果连连看第3节一个拐点相连教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《scratch3.0编程教程》第五章“水果连连看”游戏制作,本节课为该章节第三节,主要内容为一个拐点相连的教学设计。通过本节课的学习,学生将掌握如何使用Scratch3.0编程软件制作具有拐点功能的连连看游戏,培养学生的编程思维和创造力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、创新能力和问题解决能力。通过学习本节课的内容，学生将能够培养良好的信息意识，能够熟练地使用计算机和编程软件进行编程实践；同时，学生将能够发展计算思维，掌握使用Scratch3.0编程软件制作游戏的基本方法和技巧；此外，学生还将能够激发创新能力，设计并制作出具有自己特色的连连看游戏；最后，学生将能够提高问题解决能力，能够独立思考和解决制作过程中遇到的问题，培养学生的编程兴趣和自信心。

三、重点难点及解决办法

重点：使用Scratch3.0编程软件制作具有拐点功能的连连看游戏。

难点：理解并掌握如何利用Scratch3.0编程软件中的控制命令模块实现拐点功能。

解决办法：

1.针对重点，教师可以先为学生提供一个简单的连连看游戏模板，让学生通过观察和思考，理解游戏的基本制作流程。然后，逐步引导学生掌握如何添加和使用控制命令模块，实现游戏中的拐点功能。

2.针对难点，教师可以先为学生讲解控制命令模块的基本功能和用法，让学生在理论上了解如何实现拐点功能。接着，教师可以为学生提供一个具体的实例，让学生跟随步骤进行操作实践，从而加深对控制命令模块的理解和掌握。

3.在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考和解决问题，鼓励学生相互讨论和交流，共同探讨如何解决制作过程中遇到的问题。

4.针对不同学生的学习情况，教师可以给予个别指导和辅导，帮助学生克服学习中的困难，提高学生的编程能力。

5.教师应注重教学评价，及时发现学生的优点和不足，给予积极的反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。通过以上解决办法，有助于突破本节课的重点难点，提高学生的编程能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的编程任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的编程思维和问题解决能力。

2.互助合作法：组织学生进行小组合作，共同探讨和解决制作过程中遇到的问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.案例分析法：通过分析具体的编程案例，让学生了解和掌握编程技巧和方法，提高学生的编程能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示和演示编程过程和结果，增强学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件，辅助讲解和展示编程知识点，提高教学效果和效率。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的编程学习和参考资料，拓宽学生的知识视野。

4.编程实践：鼓励学生进行编程实践，通过实际操作，巩固所学知识和技能，提高学生的编程能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“水果连连看”游戏制作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“水果连连看”游戏制作的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“水果连连看”游戏制作，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“水果连连看”游戏制作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解Scratch3.0编程软件的基本操作和功能，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握编程技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、