《生物与非生物》-观察蜗牛教案(浙江省绍兴市)科学.docx

《生物与非生物》-观察蜗牛教案(浙江省绍兴市)科学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：科学-《生物与非生物》

2.教学年级和班级：浙江省绍兴市小学三年级3班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和逻辑思维能力。通过观察蜗牛，使学生能够运用科学方法进行探究，培养实验操作能力和团队协作能力。同时，通过分析蜗牛的特征，帮助学生理解生物与非生物的区别，提高学生的科学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征，如生长、繁殖、代谢等，同时对非生物有了基本的认识。他们可能还接触过一些简单的动物，对动物的特征有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自然界的事物充满好奇，尤其是对动物感兴趣。他们具有较强的观察能力和好奇心，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的观察和亲身体验来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生物与非生物的区别时可能存在困难，特别是对于一些抽象的概念。此外，观察蜗牛时可能对细微的特征不易察觉，需要进行仔细的观察和描述。还有，学生可能对实验操作和安全注意事项不够熟悉，需要在活动中加强指导和提醒。

四、教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：首先，教师引导学生观察蜗牛，并记录蜗牛的外部特征。然后，学生分组进行实验，观察蜗牛在不同环境条件下的行为反应。最后，学生通过讨论和分享，总结蜗牛的生物特征和非生物特征。

3.确定教学媒体使用：教师准备PPT、蜗牛标本、实验材料等教学媒体，以辅助教学和增强学生直观感受。同时，利用视频或图片展示其他生物和非生物的例子，帮助学生更好地理解和区分生物与非生物。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括蜗牛的图片、视频和简单介绍，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物与非生物”课题，设计一系列问题，如“蜗牛是什么？”、“蜗牛属于生物还是非生物？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解蜗牛的基本特征。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-图片、视频等教学资源：帮助学生形象地了解蜗牛的特征。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于蜗牛的故事，引出“生物与非生物”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解蜗牛的特征，如何区分生物与非生物，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨蜗牛的特征，然后进行角色扮演，模拟蜗牛的行为，最后进行实验，观察蜗牛在不同环境下的反应。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物与非生物的区别。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解蜗牛的特征。

-实践活动法：学生通过角色扮演、实验等活动，动手操作，理解生物与非生物的区别。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解蜗牛的特征，掌握区分生物与非生物的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如关于生物与非生物的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进