9《复活》与《雷雨》比较阅读 教案 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

9《复活》与《雷雨》比较阅读教案2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是对比阅读俄国作家列夫·托尔斯泰的《复活》和中国作家曹禺的《雷雨》。教材选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《复活》和《雷雨》这两部作品，对作品的情节、人物和主题有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入分析两部作品的艺术特色、思想内涵和文学价值，提高文学鉴赏能力。同时，通过比较阅读，学生可以发现两部作品在主题、情节和人物塑造上的异同，拓宽文学视野，培养批判性思维。

核心素养目标

本节课通过对比阅读《复活》与《雷雨》，旨在提升学生的文学审美能力和批判性思维。学生将通过对两部作品的人物、情节、主题的深入分析，提高文学鉴赏水平，培养独立思考和文本解读的能力。同时，通过比较阅读，学生可以理解不同文化背景下的文学创作特点，拓宽国际视野，增强文化素养。此外，本节课还将引导学生关注社会问题，体会作品对人性的探讨，从而引导学生树立正确的价值观，提升人文关怀。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握《复活》与《雷雨》的主题思想及其艺术特色。通过对比阅读，分析两部作品在人物塑造、情节安排、景物描写等方面的独特之处，深入领会作品的艺术魅力。

（2）运用批判性思维，对两部作品进行分析与评价。从文本细节出发，探讨作品的社会意义和人文价值，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

（1）分析《复活》与《雷雨》中复杂的人物关系和心理变化。例如，在《复活》中，聂赫留朵夫与马斯洛娃之间的道德冲突；在《雷雨》中，周萍与四凤之间的乱伦关系等。

（2）解读两部作品中所揭示的社会问题。例如，在《复活》中，聂赫留朵夫对底层人民的关注；在《雷雨》中，对封建家庭伦理的批判等。

（3）掌握比较阅读的方法，发现两部作品的异同。例如，在人物塑造上，聂赫留朵夫与周萍的对比；在情节安排上，《复活》与《雷雨》的戏剧性冲突等。

（4）培养学生对文学作品的独立见解。鼓励学生敢于提出自己的观点，运用文本证据进行论证，提高文本解读能力。

教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过对比阅读发现《复活》与《雷雨》的异同，激发学生的思考与探索兴趣。设置思考题，如：“两部作品在人物关系、情节发展、主题表达上有什么联系和区别？”

2.分组讨论法，将学生分成小组，让他们针对具体问题进行深入讨论，如：“《复活》与《雷雨》如何反映了社会现实？”每组选代表进行汇报，促进学生之间的互动与交流。

3.文本分析法，指导学生通过细读文本，深入剖析《复活》与《雷雨》的艺术特色。例如，分析《复活》中聂赫留朵夫的内心挣扎，探讨其道德救赎的过程。

4.使用多媒体教学辅助手段，如播放相关影视作品片段，帮助学生更直观地理解文本内容。同时，利用网络资源，展示不同学者对《复活》与《雷雨》的解读，拓宽学生视野。

5.组织学生进行写作练习，如撰写短文评价《复活》与《雷雨》的主题思想。通过写作训练，培养学生的独立思考能力和表达能力。

教学过程

课前准备：

提前为学生提供《复活》与《雷雨》的文本，要求学生预习，并观看相关影视作品片段，以便对文本有更直观的理解。

第一环节：导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾《复活》与《雷雨》的情节、人物和主题，检查学生预习情况。例如：“请大家简要概括一下《复活》与《雷雨》的故事情节，并谈谈你对主要人物的第一印象。”

第二环节：文本对比分析（20分钟）

1.组织学生分组讨论，对比《复活》与《雷雨》在人物关系、情节发展、主题表达上的异同。每组选代表进行汇报，总结两部作品的联系与区别。

2.引导学生关注两部作品中的社会问题。例如，在《复活》中，聂赫留朵夫对底层人民的关注；在《雷雨》中，对封建家庭伦理的批判等。

3.分析两部作品的艺术特色。例如，《复活》中的道德救赎主题与《雷雨》中的悲剧性质等。

第三环节：深入剖析重点人物（15分钟）

1.以聂赫留朵夫和周萍为例，引导学生分析其在作品中的角色定位、心理变化和道德抉择。例如，聂赫留朵夫在《复活》中的道德觉醒与救赎之路；周萍在《雷雨》中的悲剧命运等。

2.让学生结合文本细节，探讨人物形象的立体性。例如，聂赫留朵夫在面临道德困境时的内心挣扎；周萍在家庭压力下的无奈抉择等。

第四环节：主题探讨与评价（10分钟）

1.组织学生讨论两部作品的主题思想，引导学生关注作品对社会现实的反映。例如，《复活》对封建道德观念的批判；《雷雨》对人性的探讨等。

2.鼓励学生提出自己的观点，对作品进行评价。例如，谈谈你对《复活》中聂赫留朵夫道德救赎的看法；你对《雷雨》中的悲剧元素如何理解等。