2.5 运动与位置（教学设计）-四年级科学上册（苏教版）.pdfVIP

5.运动与位置（教学教案）

四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

核心素

科学观念：※知道判断一个物体是否在运动的标准是看这个物体相对于另一个物体的位置有没

有发生变化。

科学思维：※能够借助某一参照物判断物体是否在运动。

探究实践：※能够用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。

※意识到自然界没有绝对不动的物体，静止是相对的。

态度责任：※能够根据某一参照物判断物体是否在运动。重点

※选择不同的参照物，对物体运动状态的描述也可能不同。难点。

教学内容

一是可以用相对于另一个物体的位置有没有发生变化来判断某物体是否在运动，二是可以

用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。

本课教学内容包括四个活动：活动一，观察教材呈现的四组图片，交流各种各样的运动，

这是学生已有知识经验的归纳，有生命的物体与无生命的物体都可以运动，自然物可以运动，

人造物也可以运动。活动二，区分图片中哪些物体在运动，然后归纳出判断一个物体是否在运

动，要看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，在已有经验的基础上进行了提升，

给出了判断物体是否在运动的标准。活动三，通过一系列的具体情境，让学生判断物体是否在

运动，认识到选择不同的参照物，人们对于物体是否在运动的描述可能不一样；通过网约车的

生活实践，认识到如何描述运动物体的位置。活动四，这是一个拓展活动，交流有没有绝对不

动的物体，初步建立静止是相对的观念。

教学准备

教师材料：物体运动视频。

教学过程

活动一：观察各种各样的运动

分析（1）人与动物的运动：行走、奔跑、游泳、飞翔、跳跃等。

（2）植物生长的运动：植物发芽、生长、开花、结果等是一种缓慢的运动。

（3）交通工具的运动：飞机飞行、火车奔驰、轮船航行等。

（4）非生命体的自然物的运动：河水流动与云朵飘动，是物质运动的一种形式；月亮虽然看

似不动，但它围绕地球做圆周运动，东升西落。

结论万事万物都在运动，有的运动比较迅速，有的运动比较缓慢。

设计意图：

选择四组典型物体的运动，基本涵盖了小学阶段认识的运动领域，同时提供这样的范例也

有助于学生举一反三。

活动二：判断物体是否在运动

1.判断图中的物体是否在运动。

下图中，哪些物体在运动？你是怎么判断的？

判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另个物体的位置有没有发生变化。这里

的“另一个物体”我们称为参照物，参照物是事先假定为不动或静止的物体。如图中相对静止

的物体是地面（路）、水面和天空。

（1）汽车在运动，因为它在公路上的位置发生了变化，所以以地面（公路）为参照物。

（2）自行车与骑车人在运动，因为在第二幅图中才出现，说明是顺着公路运动到此的，所以

以地面（公路）为参照物。

（3）湖里的鸳鸯在运动，因为它们在湖面的位置发生了变化，所以以湖面为参照物。

（4）湖边小路上的乌龟在运动，因为它在小路上的位置发生了变化，所以以地面（小路）为

参照物。

（5）天空中的鹰在运动，因为它在天空中的位置发生了变化，所以以天空为参照物。

2.找出图片中可以作为参照物的物体。

大地、树木和两个小朋友都可以作为参照物。相对于这些参照物，鹰、鸳鸯、乌龟、汽车、

骑车人和自行车都在运动。

活动三：寻找参照物

分析（1）怎么判断乘电梯的人是否在运动？

以扶梯为参照物，乘扶梯的人没有在运动，因为乘扶梯的人在扶梯上的位置没有发生变化；

以扶梯外的人或物为参照物，乘扶梯的人在运动，因为乘扶梯的人相对于扶梯外的人或物的位

置发生了变化。

（2）在行驶的汽车里，乘客运动了吗？为什么你这样认为？

以汽车为参照物，乘客在汽车里的位置没有发生变化，所以乘客没有运动；以汽车外的树

或马路为参照物，乘客相对于它们的位置发生了变化，所以乘客运动了。

结论选择不同的参照物，判断物体是否在运动（运动状态）的结果是不同的。

设计意图：

利用一个综合的情境，创设多个物体在不同位置的对比图片，有利于学生认识到判断物体

是否在运动要借助参照物。

2.你能描述下图中小汽车相对于乘客的位置吗？

运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。

分析小汽车位于相对于乘客的位置，也就是将乘客作为参照物来观察。从地图上看，乘

客位于地图的左下角，即西南方位置；而小汽车位于玄武门，在地图上方，相对于乘客