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【大单元】2《我是什么》第1课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【大单元】2《我是什么》第1课时教学设计

教学内容

《我是什么》是小学语文人教部编版一年级上册的一篇文章。本节课是该章节的第一课时，主要内容是学习生字词，理解课文大意。通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写“水、山”等10个生字，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习生字词，理解课文内容，学生能够进一步发展自己的语言运用能力，提升思维的准确性和深刻性，培养审美情感，同时对传统文化进行初步的理解和传承。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习《我是什么》这篇文章之前，学生已经学习了汉语拼音，能够正确发音，对于一些基本的生字词也有了一定的认识和掌握。同时，他们对文章的阅读和理解能力也在之前的课程中得到了一定的培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于一年级的小学生来说，他们对新事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。在学习能力方面，他们能够快速掌握新知识，但在理解和运用方面还需要指导和练习。在学习风格上，学生们大多喜欢互动和小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《我是什么》这篇文章时，学生可能会对一些生字词的认读和书写感到困难，特别是对于一些形近字和难写字。此外，对于课文中的抽象概念和寓意，学生可能需要通过图片、实物等辅助手段来更好地理解和把握。同时，学生在阅读和理解课文时可能会遇到一些挑战，需要教师的引导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解生字词的含义和用法，以及课文的背景和内容，帮助学生理解和掌握知识。

（2）讨论法：学生分组讨论课文中的寓意和抽象概念，促进学生之间的交流和合作，培养他们的思维能力和团队协作能力。

（3）实践法：学生通过书写、朗读等方式实践所学知识，提高他们的语言运用能力和表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示课文内容，吸引学生的注意力，增强学习的趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如互动游戏、在线字典等，帮助学生更好地认读和书写生字词，提高学习效果。

（3）实物教具：借助实物教具，如图片、模型等，直观展示课文中的事物，帮助学生更好地理解和记忆内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和寓意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关