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统编版三年级下册第四单元

——“观察与发现”大单元整体学习设计

一、“观察与发现”大单元整体学习设计的思路：

统编三年级下册第四单元的主题是留心观察，本单元的阅读教学训练要

素是借助关键语句概括一段话的意思，表达教学训练要素是观察事物的变化

把实验过程写清楚。结合本单元的单元页、单元课文内容、语文园地，本单

元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅

读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动，去发现作者是如何

去观察大自然的变化，观察时如何思考，提出问题，并且怎样用实验来解决

自己观察时提出的问题，同时将3这样的观察发现变化——提出问题——解

决问题这样的过程通过抓住关键句写出来。

二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用

语文是一门实践性较强的学科，教师应从统整单元语文要素入手，建立

篇与篇之间的联系，实现教学策略的层递性与互补性。本单元，我将通过整

体布局、统筹运用、评价拓学等方法落实语文要素，强化语言实践，开展学

教活动。“整体布局”环节，引导学生掌握字词，学会借助关键语句概括一

段话的大意，达成对单元语文要素的训练，感知观察与思考的乐趣。“统筹

运用”环节，通过课文、课外实践资源、课后习题、《语文作业本》的运

用，实现学法迁移，适时开展写话训练，在感知观察的基础上实现多样表达。

“评价拓学”环节，利用监学单、梳理单、研学单，串联学习过程，从实

时性评价、过程性评价和延展性评价三个方面对学生进行全方位评价，实现

语文要素的理解与运用，养成认真观察、勤于思考的好习惯。

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“观察与发现”大单元整体学习设计

单观察与发现年级三年级

元

主

题

核1.注重积累语言：梳理并按顺序说出实验过程，体会并积累课文中生动、

心准确的语句，能借鉴课文的表达，仿写句子。

素2.领悟语言：默读课文，把握关键句的不同位置，能借助关键语句概括

养一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。

3.语言实践：在观察中，能把实验过程写清楚。用词准确，表达出自己

的心情和有趣的发现。

课1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

标2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注

要意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

求3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的

词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用

冒号、引号等标点符号

教本单元的语文素养是观察事物的变化，把实验过程写清楚。能借助

材一段话概括一段话的大意，留心观察，有所发现有所创造。《花钟》引

分导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写一写观察到的其他花草。

析《蜜蜂》引导学生观察事物的变化，把实验过程写清楚。《小虾》引导

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学生学会细心观察，并刻画细致生动。我们来看本单元观察与发现，在

教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导

学生去观察周围的花和其他事物，还建议写一写。在《蜜蜂》后安排学

生提炼实验过程。习作让学生写一写最近做的一项小实验，细心观察，

才能言之有物。在词句段运用学会在观察过程中提出问题并思考问题的

习惯，并留心观察发现