26 我的“长生果” 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

26我的“长生果”教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“26我的‘长生果’”是2024-2025学年统编版语文五年级上册的一篇文章，主要讲述了作者对阅读的热爱以及阅读对其成长的影响。文章通过具体的实例，表达了读书的重要性和快乐，激发学生对阅读的兴趣。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并能结合自己的经历进行思考，提高他们的阅读兴趣和能力。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，通过问题引导、小组讨论、分享个人经历等方式，帮助学生深入理解课文，并激发他们对阅读的热情。同时，我会设计一些实践活动，如好书推荐、阅读计划等，让学生在实践中提高阅读能力，体验阅读带来的乐趣。

整节课的设计将紧密围绕课文内容，结合学生的年龄特点和认知水平，以提高他们的语文素养和阅读能力为目标，使学生在学习中得到全面的提升。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣，提升学生的文学素养。

2.思维能力：培养学生的批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析和解决问题。

3.文化素养：通过课文的学习，使学生了解和感悟作者对阅读的热爱，培养学生的文化认同感和文化自信。

4.自主学习能力：培养学生自主阅读的能力，学会独立思考和表达，培养良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：学生需要理解作者对阅读的热爱以及阅读对其成长的影响，认识到读书的重要性和快乐。

-情感态度价值观：培养学生对阅读的热爱，提高他们的文学素养和文化认同感，培养积极的学习态度。

-语文技能：通过课文学习，提高学生的阅读理解能力、批判性思维和创造性思维。

2.教学难点

-课文深层含义的理解：学生可能难以理解作者通过具体实例表达的阅读的重要性，需要教师引导和讲解。

-联系个人经历：学生可能难以将自己的经历与课文内容相结合，需要教师启发学生思考和表达。

-语文技能的培养：学生可能需要进一步指导和练习，以提高他们的阅读理解能力、批判性思维和创造性思维。

具体细节：

-教学重点中，理解课文内容可以通过问题引导和小组讨论来实现，帮助学生深入理解课文；情感态度价值观的培养可以通过分享个人经历和好书推荐等活动来实现，激发学生对阅读的热情；语文技能的提升可以通过阅读计划和实践活动等方式来实现，让学生在实践中提高阅读能力。

-教学难点中，课文深层含义的理解可以通过教师引导和讲解，结合具体实例帮助学生理解阅读的重要性；联系个人经历可以通过问题引导和小组讨论，让学生分享自己的阅读经历和感受，与课文内容相结合；语文技能的培养可以通过教师指导和练习，提供阅读材料和写作任务，培养学生的阅读理解能力、批判性思维和创造性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《26我的‘长生果’》这篇文章的教材或学习资料，以便于学生进行阅读和理解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如作者的图片、书籍的封面等，以直观地展示作者对阅读的热爱和阅读的影响。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，提供舒适的阅读角落，以及必要的书写和记录工具，以促进学生之间的交流和思考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道阅读的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于阅读的图片或视频片段，让学生初步感受阅读的魅力或特点。

简短介绍阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解阅读的实际应用或作用。

3.阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用阅读解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论阅读的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与