小学人教版五年级下册《从同一方向观察物体》导学案设计.docVIP

小学人教版五年级下册《从同一方向观察物体》导学案设计

小学人教版五年级下册《从同一方向观察物体》导学案设计

小学人教版五年级下册《从同一方向观察物体》导学案设计

小学人教版五年级下册《从同一方向观察物体》导学案设计

课题

从同一方向观察物体

课型

新授课

设计说明

本设计为学生提供得学习活动线索如下：接受并理解问题-—猜一猜，可以在哪里添——摆一摆,看正视图是否变化——在交流中体会摆法得多样性——把各种摆法分类整理,找到规律。

全课得教学在交流、操作中展开。在交流中不但要展示自己得摆法，还要关注别人得摆法，体会摆法是多样得、最后通过对全班同学得各种摆法进行分类整理,明确添上得１个正方体摆在原来几何体得前面或后面都能够使正视图保持不变。如果摆在前面，从正面能看到这个正方体,它必须与原来几何体里得正方体对齐摆放;如果摆在后面，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来几何体里得正方体对齐摆放，也可以不对齐摆放、

课前准备

教师准备ＰPT课件同样得正方体若干

学生准备同样得正方体若干

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、操作引入,激发兴趣、（5分钟)

１。游戏:动手摆一摆。

提出要求：利用手中得小正方体,摆成从正面观察到得形状是得几何体。

2、导入新课：您用了几个小正方体摆成上面得几何体？您能只用４个摆一摆吗？

（板书课题）

1、拿出学具，按照老师提出得要求动手摆一摆。

2、带着问题进入新课得学习、

1。填一填。

(1）从一个角度最多能看到长方体得（)个面。

（2)从（）面观察到得形状是。

二、动手操作，探索摆法。(18分钟)

1、初步感知，观察交流、

（１)明确要求,引导操作:用4个同样得小正方体摆出一个几何体，使其从正面观察到得形状是。

（2）引导学生思考、交流。

（3）集体汇报，相互启发。

(4）讨论:为什么从正面观察到得形状不变。

2、正反映衬,尝试小结。

（1)大屏幕展示同学们得不同摆法、

（２）组织讨论:怎么放第四个小正方体,才能使其从正面看到得形状不变、

3、迁移推理,学习例1(2)。

(１)出示问题,引导学生明确要求。

（2)引导学生动手操作,验证自己得猜想。

(3)鼓励学生到前面演示自己得摆法、

4。与学生共同小结。

1。(1）先动脑思考,有了想法后和同学交流并动手摆一摆,比一比哪组找到得方法最多、

（２)边摆边交流自己操作得理由，在教师得巡视下强化摆得方法、

（3)拿着自己得学具在同学们得面前展示,互相学习,互相借鉴。

(4）汇报自己得想法，全班交流。

2。(１）观看教师得演示，从中体会同一视图得几何体可以有多种不同得摆法。

（２)通过观察多种不同得摆法,引导学生说出只要放在任意一个正方体得前面或者后面即可。

3、(1）交流对要求得理解，并和同桌讨论怎么摆。

（2）利用手中得学具,按照自己得想法动手摆一摆。

（3）汇报自己得想法，并说出怎样添1个小正方体，从正面观察到得形状不变、

4、明确：观察物体时，从同一方向观察到相同视图得几何体,可以有不同得摆法。

２、先摆一摆，再看一看。

(1)这3个几何体从正面观察到得形状一样吗？

(2）您能动手摆一摆吗？

(３）画出从正面观察到得形状、

3。先数一数有几个正方体，再摆一摆。

三、练习提升。(１2分钟）

完成教材4页6题。

要求分别用4个、5个、６个、7个或更多小正方体摆一摆，使正面得视图不变,让学生再次经历与例题相同得学习过程。

先独立解决问题，再全班交流。

4。一个几何体从正面观察到得形状是，用5个小正方体摆，一共有多少种不同得摆法？

四、课堂总结,拓展延伸。(5分钟）

通过这节课得学习,您们有什么收获？

与同桌互相说一说自己在本节课得学习收获、

教师批注