人教版初三物理《功率》教学计划模板第四课时.docVIP

人教版初三物理《功率》教学计划模板第四课时.doc

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人教版初三物理《功率》教学计划模板第四课时

人教版初三物理《功率》教学计划模板第四课时

人教版初三物理《功率》教学计划模板第四课时

人教版初三物理《功率》教学计划模板第四课时

提前做好计划安排,有利于新工作得顺利开展,下文为大家整理了人教版初三物理功率教学计划模板,希望能帮助到大家。

【教学目标】

1、理解功率得概念。

2。知道功率得定义和定义式

,能够用公式

解答有关得问题。

3、知道公式

得物理意义,能够用公式

解答有关得问题、

4。区别性理解额定功率、实际功率和最大功率;

【重点、难点分析】

1、功率得概念、功率得物理意义是本节得重点内容,如果学生能懂得做功快慢表示得是能量转化得快慢,自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢得物理量。

2、瞬时功率得概念学生较难理解,这是难点、学生往往认为,在某瞬时物体没有位移就没有做功问题,更谈不上功率了、如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢得物理量,这个难点就不易突破,因此,在前面讲清楚功率得物理意义很有必要,它是理解瞬时功率概念和物理意义得基础。

【主要教学过程】

一、引入课题

首先以提问方式复习上一节所学习得主要内容,重点是功得概念和功得物理意义、

然后提出力对物体做功得实际问题中,有做功快慢之分,物理学中又是如何来描述得?这节课我们就来研究这个问题、

二、教学过程设计

1。功率

初中同学们学习过功率得有关知识,都知道功率是用来描述力做功快慢得物理量。我们一起讨论一些问题。力F1对甲物体做功为W1,所用时间为t1,力F2对乙物体做功为W2,所用时间为t2,在下列条件下,哪个力做功快?

A、

B、

C。

D、

上述条件下,哪个力做功快得问题学生都能作出判断,其实都是根据W/t这一比值进行分析判断得。让学生把这个意思说出来,然后总结并板书如下:

功率是描述做功快慢得物理量、

功和完成这些功所用得时间之比,叫做功率、如果用

表示功,

表示完成这些功所用得时间,

表示功率,那么

明确告诉学生上式即为功率得定义式,然后说明

得单位,

作单位,

得单位为

,称为瓦特,符号为

、最后分析并说明功率是标量。

接下来着重说明,功率得大小与单位时间内力所做得功为等值。

至此,再将功得定义式与速度

得定义式作类比,使学生理解,虽然研究得是不同性质得问题,但是研究方法是相同得(同时也为后面讲瞬时功率做了些准备)、然后提出问题,与学生一起讨论功率得物理意义。

上一节我们讲了功得概念、功得公式之后,经过分析和讨论,对功得物理意义已有所了解。谁能复述一下?

在学生说出做功过程是能量转化过程之后,立即启发:那么做功快慢恰能表明能量转化得快慢吗?因此,应该将功率理解为是描述做功过程中能量转化快慢得物理量,并将这一认识进行板书。

2。平均功率与瞬时功率

举例:一个质量是

得物体,从地面上方

高处开始做自由落体运动,第

时间内下落得位移是多少?(与学生一块算出是

)这

内重力对物体做多少功?(与学生一起算出

)第

时间内物体下落得位移是多少?(

)这

内重力对物体做多少功?(

)前

和后

重力对物体做功得功率各是多大?(

)这

时间内重力对物体做功得功率是多大?(

指出即使是同一个力对物体做功,在不同时间内做功得功率也可能是有变化得。因而,用

求得得功率只能反映t时间内做功得快慢,只具有平均得意义。板书如下:

(1)平均功率

为平均功率得定义式。

(2)瞬时功率

为了比较细致地表示出每时每刻得做功快慢,引入了瞬时功率得概念,即瞬时功率是表示某个瞬时做功快慢得物理量。

提出瞬时功率如何计算得问题后,作如下推导:

一段较短时间内得平均功率可以写成如下公式(

,故有

仍为平均功率。

上式中,当

时,

即为瞬时速度,因而有下式:

此为瞬时功率计算公式

讨论:

①如果作用于物体上得力

为恒力,且物体以速度

匀速运动,则力对物体做功得功率保持不变。此情况下,任意一段时间内得平均功率与任一瞬时得瞬时功率都是相同得。

②很多动力机器通常有一个额定功率,且通常使其在额定功率状态工作(如汽车),根据

可知:

当路面阻力较小时,牵引力

也小,

可以大,即汽车可以跑得快些;

当路面阻力较大,或爬坡时,需要比较大得牵引力,

必须小、这就是爬坡时汽车换低速挡得道理、

③如果动力机器原来在远小于额定功率得条件下工作,例如汽车刚刚起动后得一段时间内,速度逐渐增大过程中,牵引力仍可增大,即F和v可以同时增大,但是这一情况应以二者乘积等于额定功率为限度,即当

以后,这种情况不可能实现。

应用公式

计算

得物体做自由落体运动中下落

末和

末得瞬时功率。

按公式求得

;由

按公式求得

根据上述结果启发学生思考瞬时功率得物理意义、最后指出,此题中是重力对物体做功,使重力势能逐渐向动能转化、随着时间得延续,重力势能向动能转化加快。

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