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实验活动3实验全练透二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课的教学内容来源于2024-2025学年九年级化学人教版上册的“实验活动3实验全练透二氧化碳的实验室制取与性质”,主要涉及二氧化碳的实验室制法、二氧化碳的物理性质(如溶解性和密度)以及化学性质(如与水反应、与澄清石灰水反应)。
具体教学内容如下:
1.二氧化碳的实验室制法:讲解如何使用大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳,并强调实验操作注意事项。
2.二氧化碳的物理性质:通过实验观察二氧化碳的溶解性和密度,让学生了解二氧化碳的这些特性。
3.二氧化碳的化学性质:通过实验展示二氧化碳与水反应生成碳酸,以及二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原理。
4.实验操作技巧:讲解实验过程中如何确保操作安全、准确,培养学生的实验操作能力。
5.知识应用:通过练习题,让学生巩固二氧化碳的实验室制取与性质,提高学生的知识运用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型建构和科学态度。
1.科学探究:通过实验室制取二氧化碳,培养学生进行科学探究的能力,学会观察、思考、分析实验现象,提高学生的实验操作技能。
2.证据推理:让学生掌握二氧化碳的物理性质和化学性质,并能运用这些知识解释生活中的现象,发展学生的证据推理能力。
3.模型建构:通过实验现象,引导学生构建二氧化碳分子模型,帮助学生理解二氧化碳的分子结构和性质。
4.科学态度:培养学生严谨的科学态度,注重实验操作的规范性,提高学生的实验安全意识。同时,培养学生的团队协作精神,学会与他人分享实验成果。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
(1)实验室制取二氧化碳的原理及操作步骤:本节课重点讲解大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳的原理,以及实验操作步骤,包括仪器选择、装置搭建、实验操作等。
(2)二氧化碳的物理性质:重点掌握二氧化碳的溶解性和密度,通过实验现象让学生深刻理解这些性质。
(3)二氧化碳的化学性质:重点讲解二氧化碳与水反应生成碳酸的原理,以及二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原理。
(4)实验数据分析:培养学生运用实验数据进行推理和分析的能力,从而巩固二氧化碳的性质知识。
2.教学难点:
(1)实验室制取二氧化碳的操作技巧:学生在实验操作过程中,可能对装置搭建、仪器使用等方面存在疑问,需要教师耐心指导,确保实验安全、准确。
(2)二氧化碳的溶解性与密度的关系:学生可能对二氧化碳为何能溶于水、密度比空气大的原因难以理解,需要教师通过实验现象和理论解释相结合的方式进行讲解。
(3)二氧化碳的化学性质:学生可能对二氧化碳与水反应生成碳酸、与澄清石灰水反应的原理难以理解,需要教师通过实验现象和分子模型进行阐述,帮助学生突破难点。
(4)实验数据分析:学生可能对实验数据如何反映二氧化碳的性质、如何进行推理分析存在疑问,需要教师引导学生运用科学方法进行数据分析,提高学生的证据推理能力。
四、教学方法与策略
1.教学方法:
(1)讲授法:在讲解二氧化碳的实验室制取与性质时,采用讲授法,清晰、系统地阐述相关知识点,为学生奠定理论基础。
(2)实验法:组织学生进行实验室制取二氧化碳的实验,让学生亲身体验并观察实验现象,增强实践操作能力。
(3)小组讨论法:在实验过程中,鼓励学生相互交流、讨论,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
(4)案例分析法:通过生活中的实例,让学生分析二氧化碳的性质及其应用,提高学生的知识运用能力。
2.教学活动设计:
(1)实验演示:教师进行实验室制取二氧化碳的演示,让学生掌握实验操作步骤和注意事项。
(2)小组合作实验:学生分组进行实验室制取二氧化碳的实验,培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
(3)讨论与分享:学生就实验现象和数据进行讨论,分享自己的心得体会,提高沟通能力。
(4)案例分析:学生分析生活中的二氧化碳现象,运用所学知识解释,提高知识运用能力。
3.教学媒体使用:
(1)PPT:使用PPT展示实验操作步骤、注意事项及二氧化碳的性质,增强课堂教学的直观性。
(2)实验视频:播放实验室制取二氧化碳的实验视频,帮助学生更好地理解实验操作和原理。
(3)网络资源:引导学生查阅与二氧化碳相关的网络资源,拓宽知识视野,提高自主学习能力。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对二氧化碳的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道二氧化碳是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于二氧化碳的图片或视频片段,让学生初步感受二氧化碳的魅力或特点。
简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性,为接
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