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小学五年级语文下册第八单元

单元教学导引

1.单元编排意图及教学重点

本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课

文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言

品鉴能力。《杨氏之子)是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙

对话;《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手

指形象写得活灵活现;《童年的发现)则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎

发育规律的有趣过程，悄皮的语言和幽默的自我调侃调令人忍俊不禁。

本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。风趣的语言除了生动有趣、

使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。此前，三年级上册已经安

排过“关注有新解感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单

元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。

围绕语文要素，课后题和学习提示在编排上各有侧重:《杨氏之子》引导学生通

过主客间对话的内容，感受杨氏之子的机智;手指》引导学生通过丰富的语句，

体会作者语言的风趣;《童年的发现》引导学生体会课文的趣味，交流感受。“交

流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。“词句段运

用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物

来写的方法，提高表达的趣味性。

本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，选编了华君武的两幅画:

一幅是一人正给小树苗浇水，另一人坐在小树苗下等着乘凉，讽刺不劳而获、坐

享其成的不良思想和不顾事物发展规律的荒唐行为;另一幅识刺了社会上无視规

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则、不遵守社会公德的人。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。与之前的看

图写话相比，本次习作对学生的思辦能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础

上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。

本单元教学需要注意一些问题。

第一、应注重引导学生从内容和语言表达两个方面来体会作品的风趣。要注

意教学的统一性，不要将内容和语言割裂来讲。教学时可以从课文内容入手，在

引导学生体会内容的趣味性、增强对事物或事件的感悟力的同时，引导学生聚焦

文本的语言，有意识地感受作品风趣的语言特点。

第二、要尊重每个学生真实的阅读感受。对语言特点的感受，带有一定的主

观性，教学时，要鼓励学生大胆表达自己的真实想法，言之有理即可，不要求感

受統一、唯一。

第三，要关注教学内容的前后关联，灵活地安排教学。比如，“词句段运用”

所选的句和段落，大多出自《手指》一文，可在教学该课时，穿插进行“词句段

运”的指导;也可以在教学语文园地时，先引导学生简单回顾之前的学习体会，

再完成“词句段运用”的学习。又如，口语交际“我们都来讲笑话”需要提前布

置任务、给学生收集和试讲笑话的时间。

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21课《杨氏之子》

【教学思路说明】

《杨氏之子》这篇小古文只有55个字。教学时宜从标题直接入手，尝试多

种形式的朗读，在读通课文后，引导学生根据注释理解文章表面意思不是难点。

关键就是接下来的如何体会杨氏之子的机智和幽默，并学会用这种语言形式进行

表达。此处也必须贯穿于读以及教师巧妙的引导，引导学生通过想象等方式体会

杨氏子回答的巧妙