第13课《唐诗五首——野望》教学设计-部编版语文八年级上册.pdfVIP

第13课《唐诗五首——野望》教学设计-部编版语文八年级上册--第1页

野望

教学目标

1、把握诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌

2、体味诗歌的意蕴，体会作者的思想感情。

3、学习诗人品格情操，感受诗人的人格魅力。

教学重点

体味诗歌的意蕴，体会作者的思想感情。

教学难点

学习诗人品格情操，感受诗人的人格魅力。

一、导入设计

“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”这是卞之琳《断

章》中的两句诗。我们喜欢赏遍世间美景，其实我们自己何尝不是人

世间那道最为靓丽的风景呢？今天让我们走进王绩的《野望》看我们

又能“望”到什么样的人间美景？

二、了解律诗

（1）【学生提及押韵】自由读读这五首诗歌，看看这五首诗歌各压

什么韵，并且找一找韵脚各是什么。

（2）观察韵脚所在位置。

（3）学习课后“关于律诗”补白部分。（划出关键信息）

【屏显】

关于律诗

每首律诗限定八句：五律规定每句五字；七律规定每句七字。

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一首律诗每两句为一联，共四联，第一联称“首联”，第二

联称“颔（hàn）联”第三联称“颈联”，第四联称“尾联”。

律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、

八句押韵，首句可押可不押。

（4）律诗结构框架

【屏显】

关于律诗

起——首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，

奠定基调；

承——颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延

续和延伸；

转——颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、

及理，别开生面；

合——尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。

三、注释

(1)东皋（gāo）：人隐居的地方。薄暮：傍晚。薄，迫近。

(2)徙倚（xǐyǐ）：徘徊，来回地走。依：归依。

(3)秋色：一作“春色”。

(4)落晖：落日。

(5)犊（dú）：小牛，这里指牛群。

(6)禽：鸟兽，这里指猎物。

(7)采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做

周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居

生活。

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四、译文

傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林

都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群

返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识，

我长啸高歌真想隐居在山冈！

五、字斟句酌，赏析诗句

课件出示：

我们可以这样赏析诗句：这句诗中，“”一词用得好，它

写出了，表现了。

小组合作，选择诗句富有表现力的字词，赏析诗句。

预设（1）“徙倚”是徘徊的意思，写出人物内心的苦闷和矛

盾。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕

树三匝，何枝可依