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第十一章体育课堂教学的组织与管理

第一节体育课堂教学组织概述

一、对体育课堂教学的理解

这个概念包含以下三个规定性因素:

（1)体育课堂教学组织是指法定的体育教学，它区别于课外体育活动

中的教学行为、课余训练中的教学行为以及学生自由体育锻炼中的学

习行为。

（2）体育课堂教学是以一节课为基本时间概念的。

（3）体育课堂教学是在规定的教学地点，如教室或各种体育场馆里

进行的体育教学活动.

二、体育课堂教学组织与管理的概念

重要概念:

体育课堂教学组织与管理是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩

序和效益，对体育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反馈等方

面进行的设计与控制工作。

三、体育课堂教学组织与管理的内容

体育课堂教学组织与管理的内容较多，但重要的方面有四点:教学环

境、人际关系、教学纪律及教学反馈。

四、体育课堂教学的结构

体育课堂教学的结构由一节体育课中所包含的几个主要的教学环节

组成，也可以理解为由几个主要的上课步骤组成。体育课堂教学的结

构决定着课的规模和进程，因此,认识体育课堂教学的结构是设计体

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育课堂教学和提高体育课堂教学效果的前提。

体育课堂教学的结构，从教学的时间进程看,包括:课的开始部分、课

的基本部分、课的结束部分三个阶段;从教学的内容进程来看，上述

三个阶段也可以理解成教学导人、教学展开、教学总结三个阶段.

体育课中的各个阶段都有着它们特殊的作用，其各自的组织与管理的

目标与内容也各不相同。

第二节体育课堂教学组织与管理的基本矛盾

体育课堂教学是教师和学生共同参加的、包含着多种教学因素的复杂

的动态系统，但其中的一些基本矛盾是我们进行体育课堂教学组织与

管理所无法回避的，也是我们必须进行充分地认识和妥善处理的。这

些基本的矛盾有：讲解与练习的矛盾、约束与自主的矛盾、师生关系

与生生关系的矛盾、成功与挫折的矛盾等。

一、讲解与练习的矛盾

在体育课中，讲解与练习一直是一对矛盾，体育习得既要求身体练习

的量,又要求示范和讲解的量。讲解时间长了练习的时间就短,练习时

间长了讲解时间就不够；但只讲不练或只练不讲都不会有好的体育教

学效果.因此，在体育课堂组织与管理时,首先要处理好讲解和练习的

关系，在长期的体育教学实践中，体育教师们提出了“精讲多练”的

原则.要体现体育教学中的“精讲多练”，应该具有以下的认识。

（一)在不同的教学目标下的不同课型中，讲解和练习的比例不一样

（1)在授新课中，教学任务以学习新技术为主,教学的组织应以讲解和

示范为主。讲解可以有：①引导性讲解;②叙述性讲解;③说明性讲解;

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④对比性讲解等。在授新课中的练习是学习性的，要求比较精确，而

量上的要求也是服从学习的需要，不是越多越好,练习种类主要有：

①尝试性（体验性)练习；②模仿性练习；③对比性练习等。

(2)在复习课中，教学任务以熟练技能为主，教学的组织应以练习和

素质锻炼为主。在复习课中的讲解是针对性的、画龙点睛性的，讲解

量不能很大。

(3)在探究课中,教学任务是发现和探究问题,明白道理，因此围绕发现

问题的引导性讲解是很重要的，教师与学生之间的问答也是很多的，

练习则是尝试性的、验证性的、体验性的，练习量不能很大。

(4)在活动和锻炼课中,教学任务是身体的发展，讲解只是提醒性和