第二册人民币的简单计算.docVIP

第二册人民币的简单计算

第二册人民币的简单计算

第二册人民币的简单计算

第二册人民币得简单计算

第二册人民币得简单计算

教学内容：小学数学（人教版)教材第二册第５０页。教学目标：（一)知识目标：1、知道人民币单位间得换算,会进行一些简单得计算。2、知道物品价格得表示形式、（二)能力目标：通过购物活动，培养社会交往和社会实践能力。使学生感受到生活中处处有数学。(三)情感目标:初步体会人民币在社会生活、商品交换中得作用，并知道爱惜人民币,同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。教学准备:多媒体课件，每个学生准备各种面值得人民币，学习用具和玩具、教学过程：一、创设情境，激趣导入:师:同学们，上一节课我们认识了人民币。今天，我给大家带来了您们喜欢得好朋友，请看是谁?生：聪聪、明明(掌声欢迎）师：她们有一些问题不太明白,想问问大家，您们愿意告诉她们吗？1。人民币得单位有哪些？按质地分为哪两类？2、1元=(）角1角=（）分３、一张1元币可以换（）张5角;可以换(）张２角……指名让学生回答,教师给予鼓励、【评析:在教学上充分利用现代教育手段，声形并茂呈现给学生喜闻乐见得动画人物，利于激发学生得求知欲，在不知不觉中复习了旧知,又很自然地把学生带进新课堂。】二、结合情境，自主学习：1、情境对话,提出问题：聪聪：明明，您拿那么多得硬币去干啥去?明明：奶奶来了,我拿了12角钱，想去买一包小吃给奶奶。聪聪：拿那么多硬币，要是丢了一个，怎么办?明明：那怎么办？您们能帮帮我吗？【评析：创设情境对话,以此来提出问题激发学生得兴趣和求知欲,让学生积极主动参与到学习过程之中，使学生感受到生活中处处有数学。】２、交流学习,解决问题：师：我们该怎样帮明明呢?大家有什么好办法？生：可以去换钱。师：那该怎样换呢？学生讨论后发言：生1：可以换成六张2角得纸币、生２：可以换成两张5角，一张2角。生3：可以换成１2张１角得纸币，不容易掉。生４:我可以帮她换成一张1元和2张1角、生５:多了，多了,还是换成一张1元和一张2角得最方便。师：为什么？生3:因为10角=１元，所以１2角就是1元2角呀。教师带头鼓掌明明：哦！原来1２角=１元2角,谢谢您们。3、我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙,大家愿意吗？出示：3元8角＝（)角6元４角=(）角26角=(）元(）角7８角＝（）元(）角师：说说您是怎么想得?生……4、换钱游戏：4人合作，利用学具互换,老师指导。【评析：根据儿童争强好胜、乐于助人得特点，通过小组学习得方式,让学生在相互交流中,大胆发表自己得不同见解，体现了数学得简洁美和实用性。】5、认识物品价格得表示方法：明明拿着换好得钱走进了“超市”、（课件出示）杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点１。50元3、０0元１、20元2、0０元0、80元明明看见这么多得食品，不知道该买什么好？有谁能帮助她？学生交流后发言：生1：买一包花生，很香，生2:我反对,花生比较硬，奶奶吃不动,我认为还是买一包杨梅干好,它比较有味。生3：我不同意，杨梅干虽然比较有味,但是明明带得钱不够。教师对此学生得回答，故作惊讶：“哇！您怎么知道不够?生３:上面有标价。学生得意地说道。教师笑道：“您很善于观察！依您看，明明买什么好？生3:我认为买冬瓜条好，它也比较好吃。师：同学们讨论一下，她得建议是否合适？学生汇报:生１：一包冬瓜条要1２元,太贵了。教师笑道：“是吗?”生２:不对，我认为一包冬瓜条是1元2元、学生一哄而笑。生３:我认为冬瓜条是１元2角，因为１、２0元就是1元2角。教师夸奖:您真棒！教师说明：1。2０中有一个小圆点，圆点得左边表示元,圆点右边第一位表示角，第二位表示分，所以1、20元就是１元２角,这就是物品价格得表示方法、师：下面我们来看其它一些物品得价格（课件重出）学生说出物品价格后，随机出示相对应得物品价格读法:杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点1、5０元3、００元1。20元2、0０元0。80元1元５角3元1元2角2元8角【评析：每个孩子都有成功得渴望，希望得到同伴、老师得认可。教师及时捕捉学生思维得亮点，给以热情得表扬、鼓励,营造了平等、民主得课堂氛围。学生在竞争意识得促动下,积极参与、主动探索，个性发挥得淋漓尽致、】５、简单得计算：（播放录音）聪聪：“明明得奶奶生病了，我也想拿着我得零花钱来买一些东西送给她们。我想买一包冬瓜条和一些糕点要多少钱？小朋友，您们会算吗?”师:谁来计算一下？生：1元2角+8角=２元（板书)师：谁来说说是怎样计算得？生1：因为1元2角是12角，１2角加8角等于2０角，20角可以换成2元,所以1元2角加８角等于2元、教师点头、生２：２角加8角是１元，1元加1元是２元，所以１元2角加8角等于2元。教师竖起大拇指