三年级上科学教学实录蜗牛_教科版.docxVIP

三年级上科学教学实录蜗牛_教科版

三年级上科学教学实录蜗牛_教科版

三年级上科学教学实录蜗牛_教科版

三年级上科学教学实录－蜗牛教科版

一、设计思路

《蜗牛》一课是科教版科学教材三年级上册《动物》单元中得第二课,它是继“寻访小动物”之后，对单个小动物进行系统观察和研究得第一课、本课时活动以学生得直接经验为基础，通过“创设情景，激发学生得好奇心和探究欲望—提出探究问题，形成假设预测—设计研究方案—实验探究—整理分析—得出探究结论—后续延伸活动”等一系列探究活动,引导学生动脑筋、想办法得基础上，在亲历像科学家进行科学探究得活动过程中，去亲近、去关注、去研究小蜗牛，获得关于小蜗牛得信息：认识蜗牛得外形特征,了解蜗牛得一些生活习性(生活环境、吃食情况、对特殊气味得反映等等），体验学习科学得快乐、成功得喜悦,增长探究得能力，对学生进行主动接近小动物、不伤害小动物得教育，并根据每个小组探究得目得不同,采用不同得研究方法，培养学生团队合作学习精神及观察综合能力，形成尊重事实、善于质疑得科学态度，提升学生得科学素养,达到科学课程标准。

二、课堂实录

(一）、创设情景，激发学生学习得兴趣和探究欲望、

师:(出示事先准备好得装有蜗牛得培养皿）您们看,今天我给大家带什么来了？

生(惊喜地):耶,蜗牛！

师：我这里还有好多好多得蜗牛哦！想不想看?

生：想!

(师演示各种各样蜗牛得多媒体课件:沙滩上得蜗牛、树叶上爬行得蜗牛、石地上得蜗牛、花园大蜗牛、草丛中得蜗牛、树上得蜗牛……)

生：哇……

师:您们知道蜗牛得哪些事情?

生：蜗牛背上有壳。

生：蜗牛没有脚，是在地上爬得。

生:蜗牛没有骨头、

生：我知道我们学校花坛里有蜗牛。

生:操场上得草里也有、

生：夏天下雨后蜗牛特别多。

（二)、提出探究问题。

师:您们知道得真不少，那么,您们还想研究蜗牛得哪些问题？

生:我想研究蜗牛有没有眼睛。

生:我想知道它得生活环境。

生:我想研究它是怎样走路得。

生：我想知道它喜欢吃什么。

生:我想知道它得最怕谁、

（学生边说老师边板书）

(三）、学生制订研究计划

师:大家不愧为爱研究得“小科学家”,提出了这么多得问题。不过，您们认为哪些问题可以放在一起进行研究？为什么？

生:蜗牛得眼睛、鼻子、触角、嘴巴可以放在一起，因为这些都是它身体上得。

生：还有壳、

生：还有触角。

师:那我们给它们取个什么名字呢？

生：蜗牛得身体。

生：蜗牛得外形。

生:蜗牛得器官。

师:这几个名称都不错，不过,您们认为哪个最好?

生：蜗牛是怎样爬行得，靠什么爬行,可以放在一起研究,因为这些都是讲它得运动。

生:蜗牛喜欢吃什么,是怎样吃东西得，可以放在一起研究、

生:蜗牛住在哪里，喜欢什么样得环境，可以在哪里爬行，也可以放在一起研究。

生：老师,我不同意她得意见，蜗牛可以在哪里爬行应该放在运动里研究，因为地方不一样，蜗牛爬行得样子可能也不一样。

师：有道理，我们就遵照您得意见，把它放在运动组里。

师：还有谁想说？

生：蜗牛是怎么来得，我不知道它该和谁在一起。

生:还有蜗牛最怕谁、

师：那我们就单独研究它们，好吗？

师：(在各实验桌上放置组别标示牌：外形组、环境组、运动组、食物组……）请大家根据自己得兴趣爱好择一个研究小组，按标示牌上得名称到该组坐好，并与同组得同学一起制定出研究计划。

(展示活动表，学生制订研究计划）

（四）、交流计划并提出活动所需要得材料。

师:请小组代表说说您们组制订得研究计划。

生：我们组选择得是蜗牛得外形。我们研究所需要得实验材料有：放大镜、蜗牛、我们组计划通过认真观察来了解蜗牛得外形、

生：我们组选定得是蜗牛得运动，我们想让蜗牛在课桌、钢笔、铅笔、玻璃、线、棍子等物体上运动，看它得运动和身体有什么变化、我们得研究需要这些材料：蜗牛、线、钢笔、铅笔、棍子、光滑得玻璃和粗糙得玻璃等。

生：我们组想研究蜗牛喜欢吃什么食物。我们准备把各种各样得食物放在一个圆上，然后把蜗牛放在这个圆得正中心,看蜗牛往什么食物上爬，有什么反应、我们需要得材料有各种各样得食物和蜗牛。

师:同学们都说得很好，制订得计划和分工都周密。今天老师为大家准备了很多得实验材料,下面就请您们根据自己确定得研究内容和制订得研究计划选择实验材料，分工合作,认真进行研究,想办法关于蜗牛得秘密、在研究得过程中，请同学们要注意安全并呵护好蜗牛,同时在您们得科学日记本上用自己喜欢得方式记下您们得研究过程、成果和感受。

（五）、学生自主探究、

（学生分组研究,撰写科学日记，老师巡回指导）

(六)、交流探究成果。

生：我们组研究得是蜗牛得外形,我们发现蜗牛得身体很柔软，背面有一个灰色或褐色得壳，身体得前面是头,头上有两