七年级英语上册《7A Unit3 Welcome to our school》作业设计.docx

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7AUnit3Welcometoourschool单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

七年级

第一学期

牛津译林版

Unit3Welcome

toourschool

单元组织方式

(√)自然单元 ( )重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

Period1

Welcometotheunit

2

Period23

Reading

3

Period4

Grammar

4

Period5

Integratedskills

5

Period6

Studyskills

6

Period7

Task

二、单元分析

（一）课标要求

课时语言知识与技能方法与策略文化与情感第一课时此环节目的在于通过不同形式的操练使学生能对学科名词耳熟于心。通过引入学校的开放日进入PartB内容的讲解，目的是为学生能为接下来的对话做准备。通过猜学科的方法，在激发学生兴趣的同时，激活学生的思维，营造轻松的学习氛围。帮助学生复习旧知识的同时进一步开阔学生的相关思路，融入了学生自己的思想，激发学生的创造性思维。提升学生对于文本的深层次理解，激发学生的批判性思维。让学生理解文章的“言外之意”，同时，活跃气氛，让学生“活动”起来以保持学生的学习兴趣。本单元是译林七年级英语上册的第三单元,包括六个板块的内容(Welcometotheunit/Reading/Grammar/Integrated

课

时

语言知识与技能

方法与策略

文化与情感

第一课时

此环节目的在于通过不同形式的操练使学生能对学科名词耳熟于心。

通过引入学校的开放日进入PartB内容的讲解，目的是

为学生能为接下来的对话做准备。

通过猜学科的方法，在激发学生兴趣的同时，激活学生的思维，营造轻松的学习氛围。帮助学生复习旧知识的同时进一步开阔学生的相关思路，融入了学生自己的思想，激发学生的创造性思维。

提升学生对于文本的深层次理解，激发学生的批判性思维

。让学生理解文章的“言外之意”，同时，活跃气氛，让学生“活动”起来以保持学生的学习兴趣。

第二课时

在发散性思维之后进入课文的讲解，让学生自己找出答案，训练他们的阅读能力。

直接展出图片，激起学生的好奇心，激发学生探知的欲望，让学生发散思维提问题，有利于开阔学生思路，激发学生的创造性思维。而生词的教学也会在解决这些问题的过程中很好的融入语境教学效果更佳，也更利于学生对生词的认知。

提升学生对于文本的深层次理解，激发学生的批判性思维

。同时，活跃气氛。

第三课时

复习直接导入主题，在唤醒学生对已学知识的记忆的同时，激活学生的思维，营造轻松的学习氛围。

朗读文章帮助学生熟悉文章内容，为之后的思维导图填写做好铺垫。思维导图的运用搭建了理解支架，帮助学生从整体上认识和把握文章结构，降低了文章的难度，使原本复杂的文章一目了然。文章结构脉络清晰，既便于学生理解、记忆，提高了课堂学习的效率，又提升了他们的语言组织能力和创造能力。同时，重点词组、句型及语言点的教授也在此环节自然完成,使教的痕迹

不至于这么深。

让学生运用刚才所学的重点词句及结构来进行交流与表达的欲望，很好地培养了学生的语用能力。

第四课时

让学生理解人称代词的主格和宾格形式，这是重点也是难点。给学生一些例子加以巩固，以便更好地掌握。然后完成书上练习。

让学生小组造句练习人称代词的主格和宾格形式，与学生的实际结合起来，学习效果会更好

。如果有更多时间，可以多操练，熟能生巧。

給学生归纳总结，让学生明确一般现在时的定义。

第五课时

让学生根据所听内容完成课本内容，根据班级学生总体水平调整听力遍数，鼓励他们尽可能多的获取其中信息。先有兴趣和信心，然后带动听力水平潜移默化的

提高。

首先让学生带着问题听，然后做一些判断，进一步了解对话，随着理解的深入，最后让学生表演出来，达到听说读写综合能力的提高。

讲解一些语言点并进行适当练习很有必要，能让学生对知识点的理解达到更深层次。

操练重点句式，进一步提高学生说的能力。通过freetalk引入speakup的话题讨论

第六

课

主要会读/p/,/b/,

/t/,/d/,/k/,/g/,/h

老师介绍发音时声带振动，呼出

的气流通过口腔时不受阻碍，这

介绍了重读闭音节单

词,让学生学习五个

时

/,/m/,/n/,/l/,/j/,/

?//r/,/w/14个辅音音

样形成的语音称为元音。辅音是

不论声带振动与否，发音时呼出

元音字母在重读闭音

节中的读音，掌握重

素。根据所学音标拼

的气流通过口腔或鼻腔时受到一

读闭音节的拼读规

读相应例词。

定的阻碍，这样形成的语音称为

则，提高学生正确拼

辅音。

读单词的能