班级管理策略之新教师怎么做班主任.docx

班级管理策略之新教师怎么做班主任

这几天有一些新教师提到，做班主任好累好辛苦，常常会感到压力山大，身心疲惫，甚至会怀疑自己是否能够胜任这一角色。然而，成为一名班主任，对于教师的成长和职业发展来说，是不可或缺的一部分。只有经历过班主任的磨砺，教师才能更加全面地了解学生，更好地提升自己的教学和管理能力。

一是威信。新教师需要树立一定的威信。这意味着要让学生明白，作为班主任，你有权利在他们的档案中记录他们的表现，无论是优秀还是不足之处。这种权力并不是用来威胁学生，而是为了让他们明白自己的行为会带来相应的后果。

二是严肃。新教师在处理班级事务时，必须保持严肃的态度。对于学生的问题和错误，不能有丝毫的妥协，必须坚决执行既定的规则和纪律。班主任是班级的领导者，必须确保自己的权威得到尊重，不能让学生轻易地影响你的决定。

三是原则。新教师要坚守原则。一旦向学生承诺了什么，就必须做到，不要轻易做出无法兑现的承诺。同时，要严格执行上级的指令和学校的规章制度，确保班级管理的有序进行。

四是威严。新教师需要在日常管理中保持一定的威严。这并不意味着要整天板着脸，像随时都在生气一样，而是要让学生感受到你的严肃和认真，从而在无形中树立起你的权威。

五是私聊。新教师要善于与学生进行私下沟通。对于那些违反纪律的学生，要采取一对一的谈话方式，耐心地进行教育和引导，尽量不要在当全班的同学出现批评某位同学。通常情况下，这种私下的沟通需要进行多次，至少五次以上，甚至更长，因为人的教育需要长期的过程，这点很多老师认为一次谈话一劳永逸，这是不对的，要很多次的教育，才能真正起到效果。

六是鼓励。新教师要懂得适时地给予表扬和鼓励。对于那些遵守纪律、听从指挥的学生，要通过微笑和表扬来表达你的认可和鼓励。这样不仅能够增强学生的自信心，还能激发他们继续保持良好行为的动力。最后，新教师要注重培养班级干部。通过让学生参与班级管理，让他们在实践中学习和成长。班主任的角色是指导和示范，要让学生明白，班主任的存在是为了他们的成长和利益，是为了帮助他们培养各方面的能力。学习成绩固然重要，但能力的培养同样不可忽视，两者是相辅相成的。

班主任作为立德树人的践行者，如何践行教育家精神，提升自身能力，促进学生全面发展，是每位班主任必须思考的问题。

涵养一种情怀。作为班主任，要深刻领会教育家精神的核心内涵，涵养“心有大我、至诚报国的理想信念”，把爱国之情、报国之志融入班主任日常，用教育家精神引领工作，启智润心，点燃学生心中明灯，春风化雨，照亮学生人生前程。

提升两个本领。教育的本质和对象决定了教育者既是知识的传播者、智慧的启迪者，更是精神的熏陶者、人格的形塑者。其既要锻造学习本领，不断提高专业素养和教育水平，适应时代需求、满足工作需要；又要锻造管理本领，结合实际情况，创新举措组织建构班级，遵循班情、把握学情，因时而教、有序推进，实现管理目标。

修炼三种心态。修炼自信心，对班级发展、学生成长充满自信，潜移默化带动学生保持良好心态；修炼平常心，对调皮、抗挫能力较差的学生，以平常之心冷静、理智解决问题；修炼工匠心，以教育热情和责任克服职业倦怠，用新颖的教育形式去感召学生，以独特的教育智慧去续写每天的故事，发挥家校社共育合力，以工匠之心塑造学生健康美好的灵魂。

掌握四个技巧。尊重学生，学生是学习活动的参与主体，班主任作为教育教学活动的主导者和组织者，尊重学生人格和个体差异，一视同仁；民主规范，在建立完善符合实际的班级管理规章的同时，注重班干部任用、制度建设、活动组织等方面民主决策；示范浸润，以“言为士则、行为世范”的行动自觉，用自己的言行，示范引领学生成长；公正处事，对学生评价做到成绩和能力分开、做人做事和学习分开、集体荣誉感和成绩高低区分认同，让学生成为管理制度的践行者。

新时代班主任要以教育家精神为指引，热爱教育、关爱学生、勇于创新、严谨治学，真正发挥班主任的作用和价值，成为学生成长路上的良师益友。

班主任管理班级，掌握“勤、严、细、实”四方面必不可少

作为班主任，怎样结合本班实际情况，使学生德智体全面发展，为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的文明班级呢？

我们从“勤、严、细、实”四个方面来分析。

正如俗语所说：“一勤天下无难事”。要做好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。

1勤接触

俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”

首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。

2勤表扬

俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，