《DNA是主要的遗传物质》名师教案.docVIP

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《DNA是主要的遗传物质》教学设计

课题：第3章基因的本质

第1节DNA是主要的遗传物质

一、教材分析

本节是高中生物必修2第三章“基因的本质”的第一节，其内容不仅与初中生物八年级下册第二章“生物的遗传和变异”密切关联，更是对高中生物必修2前两章“遗传因子的发现”、“基因和染色体的关系”的继承和发展，是今后学习DNA分子的结构和复制、基因的表达、基因突变与重组、种群基因频率的改变，以及基因工程等内容的重要基础。

本节内容以科学家对遗传物质的探索历程为线索进行编排，在结构体系上体现了人们对科学方法的认识过程，以及科学技术发展对科学本身的推动作用，是进行探究式教学的很好材料。

二、学情分析

根据课标要求和教学实际，对学生已具备的与本课时相关的学习基础分析如下：

知识基础

初中学习基础：

1．八年级下册第二章生物的遗传和变异

2．七年级上册第四章没有细胞结构的微小生物--病毒

高中学习基础：

1．必修1，第2章第2节生命活动的主要承担者--蛋白质（氨基酸及其种类、蛋白质的结构及其多样性）

2．必修1，第2章第3遗传信息的携带者--核酸（核酸的种类和结构）

3．必修1，第5章第4节--同位素标记法

4．必修2，第1章--遗传因子的发现

5．必修2，第2章第1节--减数分裂和受精作用

能力基础

1．具有观察、比较、分析、获取与表达信息的能力。

2．具有相应的分析科学史、得出相关结论的能力（如分析细胞学说建立的过程、分析光合作用的探究历程）和一定的实验探究能力（如探究植物细胞的吸水和失水）。

3．具有基本的计算机操作能力。

情感态度与价值观基础

1．体验过探究与发现式学习，小组合作学习。

2．探讨过技术在科学发展中的作用（如显微镜在细胞发现中的作用）。

生活经验基础

熟知遗传现象，对亲子鉴定、DNA指纹技术等有一定的了解但不深入。

三、教学目标

具体内容标准

教学目标

总结人类对遗传物质的探索过程

知识与能力目标

1.通过教师讲解、观看图片，能够比较分析“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”的原理和过程，得出相应的结论。

2.通过阅读文本、资料分析，能够概述人类对遗传物质的探索过程，得出“DNA是主要的遗传物质”的结论。

3.通过师生交流、小组讨论，能够分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。

学科素养

（1）基础知识（比较分析“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”的原理和过程，得出相应的结论；人类对遗传物质的探索过程，得出“DNA是主要的遗传物质”的结论）；

（2）基本技能（体验科学家对遗传物质的探索过程并领悟其中蕴含的科学方法，进行观察、比较、分析、推理、总结；获取并表达信息）；

（3）基本思想（认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程）；

（4）基本活动经验（探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用，培养学生的科学探究和理性思维的学科素养）。

四、教学重点和难点

教学重点

教学难点

1.肺炎双球菌的转化实验原理和过程

2.噬菌体侵染细菌的实验原理和过程

肺炎双球菌的转化实验的原理和过程

五、教学过程

教学内容

教师组织和引导

学生活动

教学意图

问题情景：播放一段“转基因食品危害”的新闻视频

提出疑问：大家可能注意到现在市面上有许多的转基因食品，你知道的转基因食品有哪些？食用这些转基因食品是否安全呢？

（优教提示：打开素材视频演示：法国发现某种转基因玉米可使小鼠患肿瘤）

观看视频，思考疑问。

播放视频创设问题情境，引起学生关注，适时提出问题，激发学生的求知欲。

知识回顾导入新课

基因如何被发现？→基因在哪里？→基因是什么？

以图示方式给出知识框架，引出第三章—基因的本质

学生回顾知识并回答问题，建立初步知识体系。

以问题串的形式层层深入，既复习了旧知识，又引出新课，符合学生的认知规律。

一、对遗传物质的早期推测

由问题探讨引出人们对遗传物质的早期推测，并提出疑问：

1.20世纪30年代以前，人们认为什么是遗传物质？为什么？

2.20世纪30年代以后，人们又有了什么新的认识？

3.这一认识是否使人们改变了观点，为什么？

学生阅读教材后回答问题，了解学术背景。

学生通过阅读教材了解学术背景，培养学生从资料中获取信息的能力。

二、肺炎双球菌的转化实验

1.格里菲思实验

（1）了解实验材料：

（优教提示：打开素材精品动画：肺炎双球菌的转化实验）

呈现两种不同类型的肺炎双球菌图片，要求学生阅读教材找出二者各自的特征，并以表格的形式比较二者的区别。

（2）呈现格里菲思肺炎双球菌转化实验过程及相关问题，指导学生观察分析实验，探究问题。

（3）师生就问题回答交流，教师指导学生归纳总结格里菲思实验步骤、现象及结论。

学生阅读教材内容并回答问题

学生带着问题分析观察实