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教案
学科
语文
年级
七年级
示范性案例描述
课题
卖油翁
教学
目标
1、通过多种诵读方式,循序渐进的加深对故事的理解,在潜移默化的教学中掌握重点文言字词的意义,培养初步解读文言的技巧。
2、学会利用文中关键词句和搜集资料全面解析人物形象。在探究中得到经验,在发现中获得乐趣,在训练中品味收获,在喜悦中享受成功。
3、感悟在做事方面要遵循“熟能生巧”的道理,学会做人保持要谦虚低调的良好品质。
4、营造浓郁的文学氛围,点燃学生的学习热情,培养学生的勤于思考、善于发现的学习习惯,提高学生的语文素养。
教学
重点
多种形式诵读,体会文章的语言美,增强对文言文感情的理解能力。
教学
难点
掌握重点文言字词的意义,生动的语言复述课文。
教法
学法
主要教学方法:情境带入法、启发指导法、谈话法、陶冶法、练习法。
典型学习方法:自主探究法、实践检验法、交流评价法。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
环
节
教
学
环
节
教
学
环
节
激趣导入:
俗话说“三百六十行,行行出状元”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。有一些人在自己专业领域中的技艺之高超,真是让人叹为观止甚至是瞠目结舌。快速回忆你的生活,你遇到过哪些行业达人?(学生自由答)在这里老师也给大家介绍一位行业达人,大家想不想认识一下?我们来欣赏一段视频。(消防员李海峰蒙眼挑战无齿锯断钢丝)
这样的挑战你能成功吗?为什么不能?我们不要关注事情表面,你有没有思考过这些人的绝活怎么来的?正所谓:“台上一分钟,台下十年功”,无论从事哪个行业,要想练就一身傲人的本领,都离不开日积月累、勤学苦练。在我们中华大地的几千年当中,这类的能工巧匠多得无法统计。今天,就让我们走进课文《卖油翁》,去认识一下我国古代的这位民间达人。(出示课题图片)
初读课文,理清思路:
自由读课文
1、首先请同学们自由朗读课文,看看哪些字音需要重点掌握,同时还要边读边画出课文描写这位牛人绝技的句子。
这个牛人是谁?卖油翁又有什么本领,课文又是怎样描写的?(乃∕取一葫芦∕置于地,以钱∕覆其口,徐∕以杓∕酌油∕沥之,自∕钱孔入,而∕钱不湿。)你能用自己的话说一说吗?你认为这个句子中哪些是重点词
?帮大家画一画。谁再来说一说句子的意思?刚才画的这些词多数是什么词?这个句子是什么描写?(动作描写)
课文里还有一个人是谁?康肃公有什么本领,课文是怎样介绍的?(陈康肃公∕善射,当世∕无双,公∕亦以此自矜。)
启发:
学习的关键在于思考,两个人都有绝活,可是课文对于他们的描写一样吗?你发现了什么?
点拨:
两个句子寥寥数语,却将康肃公的箭术水平和卖油翁的精彩绝技展现在读者面前,一个细致生动一个简要概括,详略之中让我们知道了谁才是真正的男一号。这就是古代文言特有的简洁却不失生动准确的风格,大家注意到了吗?
齐读课文
2、两个人都身怀绝技,你更喜欢谁?为什么?
预设:
卖油翁(谦虚),你是怎么知道他谦虚的呢?课文里是怎样描写的?(我∕亦无他,惟∕手熟尔。)
这是什么描写?(语言描写)我也没什么,只是手艺熟练罢了!这个“亦”和“尔”大家注意到了吗?(冲淡句子意思,突出对本领的不以为然)。这样的话应该是怎样的语气?(轻描淡写)读一读
3、为什么不喜欢康肃公?(骄傲)你从哪里看出他骄傲自大?(“汝∕亦知射乎?吾射∕不亦精乎?”康肃∕忿然∕曰:“尔∕安敢∕轻吾射!”)这是什么描写?(语言描写)能用自己的话说说意思吗?“汝”和“尔”的差别以及“安”的语气你注意到了吗?这样的两次发问,分别应该是怎样的语气?(轻蔑、愤怒)大家能读出康肃公的轻蔑和愤怒来吗?
三读课文
4、这个康肃公的确有点傲慢无礼,语气也是咄咄逼人。这一个神箭手,一个卖油老头,本来没有什么交集,这战争的起因是什么呢?请大家再读一遍课文,找一找哪些句子交代了事情的起因。(尝∕射于家圃,有卖油翁∕释担而立,睨之∕久而不去。见其发矢∕十中八九,但∕微颔之。)这两个句子里哪些是写陈尧咨的?哪些是写卖油翁的?“睨之”什么意思?“但微颔之”什么意思?这是什么描写?(神态、动作)这些描写表现了他怎样的态度?(轻视、不以为然)
深入研读,品味形象
1、如果你射箭“十中八九”“当世无双”,结果有人不但不拍手称赞,反而轻视、不以为然,你高不高兴?你都不高兴,那康肃公就更不高兴了。在这里我们来正式认识一下康肃公。(出示康肃公的介绍)如果让你评价康肃公,除了骄傲自大以外,他还是一个怎样的人?(才艺双全,文武兼备)
认识了康肃公,我们不禁为他的文武双全所叹服。可是偏偏这卖油的老头对他的本领如此不屑,也难怪康肃公不高兴。接下来让我们再来了解一下康肃公(出示介绍二)
人无完人,康肃公虽然文武双全,也是个能为百姓做实事做好事的好官,可是他脾气不好,被他打死的人竟然有好几个,那这个目
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